學校管理者勝任力研究及成果應用

摘 要：校長是教育政策核心，同時也是教育政策額的執行者，校長的決策和品質影響著學校的辦學成效，因此校長在管理方面要有極強的勝任力。學校管理者勝任力研究一直是教育管理的一個熱點，此類的研究重點在于尋找學校管理者勝任工作的主要能力和表現，本文針對學校管理者勝任力的研究及成果應用進行探討和分析。

關鍵詞：學校管理者；勝任力；美國模式

前言

勝任力，顧名思義即在工作上能夠展示自己的成果以及個人能力水平，出色地完成工作任務。就目前的情況，學校管理者勝任力的模式為美國模式以及英國模式。美國模式以學校的管理者的卓越表現為基礎，研究的成果更多方面地適合指導學校管理者職業上的發展。而英國模式主要以學校管理者的一般表現為基本形式，研究的成果主要給學校管理者資格標準進行提供服務，此類模式適用于學校管理者的選拔。受新世紀的影響，各國把強化學校領導者的專業能力一直作為教育實施的一個重要環節。因此，學校管理者勝任力起著重要的作用。

一、 學校管理者勝任力研究的緣由

（一） 領導理論的推動

學校的領導問題一直是學校管理的重要核心。據資料顯示，20世紀80年代領導理論已經有了相當豐富的研究理論，與其他理論不同的是，這些理論的用途常常用于評選領導者的領導效能以及領導水平的程度。在領導理論上，其方法取得了一定的成效，在相關領域上獲得了相應的成功。

（二） 學校自主權的擴大，使得學校管理日益重要

至20世紀80年代開始，美國和英國開始實施教育管理體制上的改革，在改革的領域中不斷地擴展學校的自主權，學校的擴張使得學校慢慢地成為了自主辦學的實體，在這里學校的領導者決策和指導水平起著非常重要的作用。學校管理日益的重要。根據相關資料顯示，只有25%的管理者達到最高水平，剩余的75%管理者水平程度表現一般甚至更差。為此各國教育加強了學校管理者的培訓。

（三） 職業資格化趨勢影響

在英國和美國等國家中，職業化趨勢日益的明顯以及增多，許多職業以及工作崗位上都有著合格的標準，因此在英美國家中將管理看成一種重要的職業類型，職業化趨勢影響的嚴重性導致了學校管理者的職業化傾向的增強，各國對學校管理者的職業資格標準和勝任力問題非常的重視并對這方面進行研究。

二、 勝任力研究的兩種模式

（一） 勝任力研究的美國模式

美國模式的管理者勝任力研究將管理者在工作中的表現為出色、一般以及不合格等三種狀態，其三種狀態分為出色、一般以及不合格。其表現形式以知識理論和技能決定。出色表現的特殊能力以及行為在管理的總體知識以及技能上所占的比例相對比較少，但在這一方面決定了工作的成就效果。其主要表現了勝任力，而勝任力的研究恰恰是找出管理者的特殊行為以及能力。這種模式的勝任力以管理者的出色能力為基準，在美國模式上又稱作是卓越模式。

（二） 勝任力研究的英國模式

20世紀90年代時英國的教育模式按照美國模式進行學校管理者的研究，其分為以下管理者的基本特質，其中包括管理者的綜合能力、發展意識、教學領導能力以及邊界管理意識。而到了80年代中后期，英國將美國的模式和英國的實際情況進行總結和研究，將其模式和職業標準化相結合，形成了具有特色的英國模式。到80年代末之后英格蘭校長對學校管理勝任力進行研究，將勝任模式進行分割，分為政策管理、學習管理、人員管理以及資源這四方面對學生的學習過程進行監控，對每項勝任力的基本要素進行達標并且評估從而做出具體的規定。

三、 勝任力研究成果在實際中的應用

（一） 學校管理者的職業發展

通過以上的診斷，對其進行咨詢，在咨詢的會議上進行討論和研究，在達成一定共識之后制定具體的發展計劃。在進行發展計劃期間對其接受指導以及幫助。

（二） 學校管理者的挑選

通過以上的診斷，評價中心對其進行具體的建議以及思考。

四、 學校管理者勝任力的思考

（一） 校長的資格標準

就目前我國的形勢來看，對于實行校長職業化方式還存在著一些爭議，我國教育對此進行了相關的研究，不少人認為實施校長的專業化，不管是專業化還是職業化，都應該按照校長的標準實施。據目前資料顯示，我國在中小學素質方面做過大量的研究，而我國公認的校長在各方面的素質還比較籠統以及沒有創新。我國目前對校長在素質結構上缺乏一定的要求，主要離職業標準以及專業的標準還有一定范圍上的差距，對此我國對于校長素質結構以及管理方面還需要進一步研究和深化。在這方面，我們可以借鑒英國模式勝任力的研究以及方法。

（二） 校長的選拔、培訓以及發展

以目前的形勢來看，我國中小學校長的培訓分為三個層次，其層次分為崗位培訓、提高培訓以及高級研修三個層次。其中高級研修主要以提高校長的研究問題能力為最初的出發點，主要培養研究型校長，其培訓的目的相對來說比較明確。對此我們可以參考英國勝任力模式，對校長的選拔、培訓以及發展的依據重新思考以及定位。以美國勝任力的模式作為參考，對在管理方面獲取卓越成績的校長進行研究，以此提高培訓的目標以及課程。

五、 結語

總而言之，學校管理者勝任力還需要不斷地發展和摸索，面對新時代教育的發展，迎接整個全球教育的時代，學校的管理者具備的基本素質以及指導能力影響著學校的生存和發展。對于我國目前的形勢，我國教育還需要對此進行深入的研究。

作者簡介：黃家興，福建省南平建甌市第四中學。endprint