體育教學中團隊意識的培養(yǎng)

摘 要：團隊意識，是當前社會發(fā)展迫切需要的人才具備的一種素質(zhì)。體育學科可以充分利用自己的學科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的團隊意識。文章分析了問題提出的背景，然后從具備溝通能力、培養(yǎng)協(xié)作意識、學會信任隊友、不能排斥競爭等四個方面探尋培養(yǎng)的措施。

關鍵詞：團隊意識；體育教學；培養(yǎng)；措施

社會越來越需要團隊意識。無論是經(jīng)濟發(fā)展還是環(huán)境治理，無論是企業(yè)還是國家，都需要具備團隊的意識，沒有團隊意識的個人很難成長，沒有團隊意識的企業(yè)很難發(fā)展，沒有團隊意識的民族很難振興。

一、 問題提出的背景

首先，現(xiàn)在獨生子女家庭居多，團隊的氛圍缺失了，學生回到家里，他們總是一個人玩耍、學習，遇到問題也是一個人想辦法，這就很難給學生營造好一個團隊建設的環(huán)境。其次，隨著科技的發(fā)展，學生沉溺于網(wǎng)絡，在網(wǎng)絡游戲的虛擬環(huán)境中自得其樂，更不愿意在生活中與伙伴相處，這種網(wǎng)絡科技的發(fā)展阻礙了學生團隊意識的培養(yǎng)路徑。再次，教學中，老師對于團隊意識培養(yǎng)幾乎缺失。對于分數(shù)的追求，讓老師教學變得更加功利化，比如中考考查短跑50米、立定跳遠以及實心球，體育教師就圍繞著這三項反復訓練，儼然比文化學科還應試教育，哪里還想著團隊意識的培養(yǎng)呢？

二、 團隊意識培養(yǎng)的措施

（一） 具備溝通能力

團隊意識，需要學生具備最基本的溝通能力，現(xiàn)在的學生溝通能力普遍較弱，與家庭的環(huán)境有關，也與平時的生活有關。在家庭中，家長往往會對孩子言聽計從，唯孩子馬首是瞻。有的家長沒有時間與孩子交流，等到孩子犯了錯誤或者成績不理想的時候，也不與孩子好好溝通，而是劈頭蓋臉怒斥一番。家長的這種不會溝通的情形也會發(fā)生在老師身上，讓學生溝通的意識得不到鍛煉，有了問題，代之以爭吵和指責，學生的團隊意識無從培養(yǎng)。

在體育教學中，我告訴學生團隊是由不同性格的個體組成的，每一個人都有自己的個性和處理問題的措施，遇到問題不要指責，要共同面對、善于互相溝通。我播放籃球比賽中的視頻片段，當一個運動員出現(xiàn)問題的時候，一旦出現(xiàn)死球時間，場上五名運動員立即圍在一起進行交流，雖然時間短暫，但他們沒有互相指責，而是互相鼓勵，提出建議，這樣立即就會讓頭腦不太清醒的運動員認清問題，虛心改變。我要求學生在進行團體運動項目的時候，大家要學會及時溝通，比如踢足球，選出一個場上隊長，要求他做出表率的作用，一旦足球場上出現(xiàn)不正常的情況，他就立即召集幾位球員，圍在一起交流，問題立刻就會得到解決。溝通能力是團隊意識培養(yǎng)的前提條件，沒有溝通意識，團隊就無法凝聚在一起，更無從談論其戰(zhàn)斗力了。

（二） 培養(yǎng)協(xié)作意識

團隊意識的培養(yǎng)，需要學生具有協(xié)作意識，要讓學生記住團體運動靠的是整體，不要逞個人英雄，我國的諺語“雙拳難敵四手”“三個臭皮匠頂個諸葛亮”都是告訴我們這個道理。新課改中，強調(diào)學生合作學習，而體育教學中的協(xié)作意識其實就是合作學習的一種形式。體育教學中老師往往多強調(diào)個人發(fā)展，而忽略了對團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)，這就造成了學生團隊意識的淡薄。

在教學中，我特別注意團體的運動項目，讓學生分享團隊運動帶來的不一樣的感受，分享共同努力帶來的成功喜悅，逐漸培養(yǎng)學生養(yǎng)成協(xié)作意識。比如利用“二人三條腿”這種活動，逐漸增加人數(shù)，讓學生明白協(xié)作的重要性。再比如兩人背靠背運氣球的比賽、三人半場籃球比賽、五人制足球比賽、乒乓球雙打比賽……不斷地利用這種多人團體的項目，讓學生注意協(xié)作，讓團體協(xié)作的意識得到充分的培養(yǎng)。我還利用一些團體運動的視頻作為教學輔助，比如利用學生熱衷的NBA比賽給學生講解，在今年NBA總決賽中騎士隊與勇士隊的對決，超級球星勒布朗·詹姆斯與勇士群狼對決，最終勇士隊憑借團隊的優(yōu)勢以4∶1大比分輕松獲得總冠軍，讓學生進一步充分了解團隊協(xié)作的意義。

（三） 學會信任隊友

對隊友的信任也是建立團隊精神的保證，團隊中的人如果連信任都做不到，怎么能夠團結到一起，凝心聚力呢？現(xiàn)在人際關系越來越復雜，人心也越來越脆弱，人與人之間的信任越來越難以建立起來。從小學生就生活在“有人敲門是不能隨便給開的”教育中，現(xiàn)在學生又生活在“老人摔倒是不能去扶的”警告中，信任的建立真的太難了。體育教學中，要讓學生逐漸建立起對別人的信任，讓團隊之間充滿著友好的氛圍，這樣才能培養(yǎng)起學生的團隊意識。

比如體育教學中，在進行籃球教學賽中，有位同學球技非常好，投籃準確率也高，他每次一接到球，球就不會再傳給他人了，即使兩個人防守他，他也不傳球，沒有好的投籃機會他也要硬上，我利用暫停批評了他，并告訴大家，這種球就是進了也不是好球，籃球運動是一項整體的運動，要學會相信隊友，隊友有更好的機會你不傳球，就會造成隊友的跑位不積極，甚至對你有意見，也不想給你傳球，這樣就會造成團體的分裂，不利于團隊的團結。球類運動大都是如此，每次進行球類教學賽的時候，我都要給學生明確要信任隊友，團體賽中學生的配合明顯多了也流暢了，效率明顯提高了。

（四） 不能排斥競爭

團隊意識的培養(yǎng)也離不開競爭的氛圍，能者上、庸者下，誰的狀態(tài)好誰上，這是一個優(yōu)秀教練的用人標準。有人認為，競爭和團結是水火不容的矛盾雙方，有了競爭就無從談團結，這是非常錯誤的觀點。沒有競爭的團隊，就是一潭死水，沒有活力，競爭并不能破壞團隊的團結，正確的競爭機制反而會促進團隊團結一心。

在教學中，我運用NBA舉例，讓學生知道每一個球隊都有一個10多人的大名單，而上場的只有5位球員，球場上的每一個位置，教練都會準備至少兩個隊員進行競爭上場，很多球員一場球賽有可能沒有一分鐘的上場時間，甚至一個賽季都沒有一次登場的機會，但他在訓練的時候仍然十分賣力，甚至甘愿做一個同一位置球員的陪練，因為他們都是職業(yè)運動員，他們知道球隊的勝利就是他們的勝利，球隊的榮譽就是他們的榮譽，其中也有他們的付出，他們在逼迫著隊友不能懈怠，競爭是讓團隊更強的保證。

體育教學，需要利用自己的學科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生健全的人格。社會發(fā)展需要具備團隊意識的人才，體育老師要能夠挺身而出，選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容，運用合理的教學方法，為培養(yǎng)學生樹立良好的團隊意識而努力。

作者簡介：劉莉，江蘇省新沂市第十中學。endprint