基于能力本位理念的旅游管理專業中高職課程一體化設計與開發

李長亮+洪秀文

摘 要：本文從加拿大的基于能力本位的課程開發理念角度出發，對旅游管理專業中高職課程的一體化進行設計和內容選取，解決旅游管理專業中高職的銜接過程中的課程設置不兼容的問題。

關鍵詞：旅游管理；中高職；課程一體化

目前，我國各級職業院校正在積極實踐中高職銜接項目，但在實施中發現，中高職銜接過程中存在諸多困難，例如專業培養目標的銜接，專業定位的銜接，教學組織的銜接等。其中中高職專業課程體系的銜接是諸多問題中最突出的問題，如何解決這一問題，設計出旅游專業中高職科學合理的一體化課程成了當務之急。本文依托旅游職教集團，在專業建設指導委員會指導下，成立中高職銜接項目課程開發小組，以加拿大的基于能力本位的課程開發理念角度出發，對旅游管理專業中高職課程的一體化進行設計和內容選取，以培養崗位職業能力為核心，構建模塊化分層遞進的中高職銜接課程體系。

一、 “能力遞進、模塊課程”的課程體系銜接

徹底打破長期實施的學科課程體系，確定以“基于能力的課程開發體系”為中高職銜接課程開發模式。課程開發過程中，突出校企合作、校校聯合的方式進行，開發過程中遵循學習規律和學生職業能力形成規律，以崗位職業能力和職業素養為中心，構建模塊化分層遞進的中高職銜接課程體系，如圖1所示。

二、 “能力序化、任務驅動”的課程內容銜接

按照合作開發、對接職業能力和職業資格，由簡單到復雜、單一到綜合原則序化課程內容，以真實的項目、任務、情景和案例為載體，突出課程在教學內容、教學方式、教學方法、教學資源配置上的遞進、延展和銜接關系。課程結構總體分為中職特色課程、中高職銜接課程和高職特設課程三個層次，其中，銜接課程在中高職教育階段對接設置。課程體系主體部分有公共基礎課、專業基礎課、專業核心課、專業拓展和校外實踐課程。如圖2、3和表1。

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作者簡介：李長亮，洪秀文，湖南省張家界市，張家界航空工業職業技術學院。endprint