中高職服裝設計專業一體化課程體系建設研究

于劍

摘 要：中高職一體化教學對服裝專業是一個具有現實意義的課題，有利于學生職業能力的培養。從明確一體化的培養目標、構建一體化課程體系、制定一體化的課程標準三個方面研究中高職服裝設計專業一體化課程體系建設。

關鍵詞：中高職；服裝設計；一體化；課程體系

中圖分類號：G712；G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）25-0060-01

專業課程一體化建設，滿足了當今社會對專業人才的要求，同時也促進了職業教育自身發展。中高職一體化課程體系改革，有利于中高職教學內容的銜接，有利于學生職業能力的培養。文章對中高職服裝設計專業一體化課程體系建設進行研究。

一、明確一體化的培養目標

培養目標的定位，是中高職課程銜接的依據和起點。為了更好地達到人才培養的目標，教師在授課的過程中，不僅要考慮授課技巧的科學性，同時還需要考慮授課內容的嚴密性。授課內容的嚴密性，主要是指統籌中、高職兩個教學層次，考慮到兩個層次的銜接，實現學生的職業化發展，滿足社會的發展需要。因此，在教學過程中，教師開展教學工作的首要目標是合理定位培養方案，合理統籌中高職兩個層次，培養職校學生專業技能和專業興趣，深度挖掘職校學生潛力，為以后的學習打下堅實的基礎。在高職教學中，不僅要重視培養學生專業技能，同時還要注重提高學生綜合素質，實現學生的全面發展。

現階段是女裝產業發展與轉型的關鍵時期，為了制定科學的人才培養方案，服裝學院通過市場調查、專家引領以及企業一線人員的共同探討來確定人才培養方案，從而為服裝產業提供高素質的專業人才。中職階段的主要任務是培養學生完成生產任務的能力，那么完成任務的關鍵是什么呢？眾多教師認為，是具體操作能力，即能夠根據材料選擇相應的工具與方法。除此之外，學生的專業技能、規范操作以及興趣培養等方面都是非常重要的。這樣培養出來的人才，才能適應社會的發展需求，甚至引領服裝行業的發展潮流。作為課堂教學的組織者和引導者，教師應當組織學生制作一些簡單有趣的小飾品如抱枕、手機套，培養學生對服裝設計的興趣，為以后學習設計服裝打下良好的基礎。高職階段主要培養學生的職業能力，要求學生必須能夠運用學到的知識解決生產過程中出現的問題，完成操作性工作，保證生產工作順利進行。除此之外，創新能力也是非常重要的。唯有不斷創新，才能走在行業的前列。

二、構建一體化課程體系

為了提高學生的崗位職業能力，學校組織中職、高職骨干教師和服裝企業的技術專家進行討論，制定了系統化的課程，著力提高學生的核心能力和單項能力。素質教育要求每位學生都有所進步，為了滿足中高職不同階段的人才培養要求，教師可采用多種方式進行教學，堅持學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，注重創新與實踐。教師在設置課程時，應當考慮學生的認知能力，做到由簡到繁，由淺到深，降低學習難度，減弱學生的逆反心理，保證后面教學工作的順利開展。中高職一體化課程，主要包括素質課程、平臺課程以及核心課程。每個類型的課程，各個方面都要有具體銜接要求，呈遞進關系進行，這樣才能保證課堂教學的有效性。

服裝設計專業比較看重學生的技術與職業素質，一般采用學生參與企業產品研發與制作的方式進行授課，從而培養學生良好的職業素養。為了達到人才培養目標，要求教師尊重人才培養的客觀規律，有步驟、有計劃地進行教學，切忌急功近利，要做到知識的連貫性和技能訓練的連續性。在學習服裝設計的過程中，按照服裝款式的簡易程度進行排列，這樣不僅有利于學生技能培訓的連續性，還可以促進學生綜合職業能力的培養。除此之外，學生課程的時間安排也要參照課堂安排，幫助學生順利完成各個學習階段的教學任務。同時，服裝設計的過程中離不開電腦的應用，電腦是十分重要的繪圖工具。社會的發展要求學生熟練掌握電子辦公軟件，同時由于服裝設計專業的特殊性，學生還必須掌握各種繪圖軟件。因此，在課程安排上，一定要注意計算機課程的設置，保證計算機課程貫穿整個學期。

三、制定一體化的課程標準

新課標要求學生能夠將理論知識轉化為實踐能力，將所學的知識運用到實際生活之中。職校學生職業能力和職業技能培養是重點培養內容，學生接受長期基礎教育后，具有一定的能力素質，這是教學管理和評價課程的基礎與前提，同時也是選擇課程內容、編寫教材、選擇教學方法、進行教學評價的參照標準。如何實現課程標準的一體化呢？課程體系的銜接是其中的關鍵。高職院校應當制定具體的課程標準，然后再由作為教學活動的組織者的教師設計教學內容，之后與專家進行反復討論，實現課程的一體化，為學生體系化的學習奠定基礎，實現學生的可持續發展，為社會培養高素質的服裝專業人才，引領時尚發展潮流。

四、結束語

總之，中高職一體化教學對服裝專業是一個具有現實意義的課題，有利于學生職業能力的培養。近年來，通過改變傳統教學方式，深化中高職服裝設計專業一體化課程體系建設，教學質量得到很大的提高。專業人才培養需要系統化的項目課程作為支撐，并長期堅持下去。只有這樣，才能提高人才培養質量，實現人才培養的良性循環，為國家培養更多的合格人才。

參考文獻：

[1]許淑燕，鄭小飛，王穎.服裝設計專業中高職一體化課程體系的探索與實踐[J].中國職業技術教育，2013（01）.

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