豐富主題活躍氛圍

摘 要：就主題式教學模式的實施進行探究，闡述了主題式教學在實踐過程中應當注意的問題，同時介紹了主題式教學在高中體育教學中的應用策略。

關鍵詞：高中體育；主題式教學；創設情境

主題式教學主要是在課堂上設立一個主題，采用多種與之相聯系的內容進行教學。通過學生和學生之間、學生和教師之間的充分互動、積極練習，共同完成主題任務。從而使學生的身心得到良好的發展，體育運動技能得到提升，進而實現教學目標。

一、 高中體育主題式教學模式的實踐探究

（一） 設置開放的主題

在高中體育教學過程中，所選擇的主題應當是開放性的，只有這樣，才能得到學生的認同，從而實現預期的教學效果。因此高中體育教師在對這一主題進行設計的過程中需要做出適當的創新，保證主題的多樣化和開放性。主題的確定是體育教學順利開展的重要條件，將這一開放性主題貫穿于體育課堂的始終，教師和學生向著同一個目標，使體育教學的優勢充分發揮出來。教師和學生之間充分互動也是主題式教學中的一個重要內容。

（二） 開展互動式主題

體育課堂的主要教學內容離不開運動，運動需要學生的參與，同時教學主題的確定也需要學生的參與。只有學生愿意參與的主題，在實施過程中才能充分反映出學生的意愿，從而讓學生對主題的內容進行充分的理解。在開展高中體育教學的過程中，教師需要對學生進行積極鼓勵，充分與學生進行主題的互動。這樣才能夠使主題目標被實現，進而使學生自身的運動技能得到鍛煉，學生身心健康得到有效發展。

二、 主題式教學在高中體育教學中的應用策略

（一） 游戲競賽型教學模式

采用游戲競賽型教學模式開展高中體育教學，能夠在一定程度上提升學生的學習興趣，使學生對體育學習的積極性被激發。例如在對學生開展綜合素質訓練的教學過程中，其中有800m長跑。這時高中體育教師對學生進行訓練的過程中，可以將學生分為男女兩組，然后利用比賽的形式進行長跑的訓練。這就在一定程度上調動了學生的積極性，從而使其在競爭中得到樂趣，并讓學生的身體素質得到提升，實現主題目標。

（二） 模仿型教學模式

高中教師在開展這類體育教學的過程中，首先要對學生有一個充分的了解。在課上，以學生的年齡段為依據，選擇學生較為感興趣的事物作為案例進行體育教學。例如進行籃球投籃訓練過程中，教師可以先教授學生掌握基本的投籃動作和技巧。然后讓學生模仿他們喜歡的球星動作，經過練習后實施自我展示。學生展示后，其他學生對其進行一定的評價，選擇出最佳模仿者。采用這樣的方式，不但使學生的學習興趣得到很大提升，同時還使體育課堂氣氛變得更加活躍生動。通過這樣的方式使學生的積極性被充分調動，對知識的掌握速度也較快，進而實現預期的教學目標。

（三） 音樂伴奏型教學模式

在開展高中體育教學過程中，適當的播放一些音樂可在一定程度上提升體育運動的娛樂性。不管是節奏明快的音樂還是悠揚婉轉的音樂，均會體現出這一點。因此學生在進行體育運動過程中，教師可以為其播放一些與運動節奏相符合的音樂，從而創設出一種十分特備的情境，音樂的播放可以在很大程度上消除學生在運動上的疲勞，同時還有利于增添師生之間的感情。例如，學生進行足球運動時，教師就可以為其播放一些學生們喜聞樂見的“世界杯”主題曲之類的音樂，利用音樂使學生的身心得到放松，使得體育主題式教學的優勢得到有效發揮。

（四） 知識型音樂教學模式

采用這種教學方式，所選主題一般是來自科技或者文學性課文等，也可以采用課外讀物等。教師在開展高中體育教學的過程中可以選擇一些可以引起學生興趣的科學故事或者歷史上的經典典故，同時，教師也可以將一些民間傳說或者笑話等引入高中體育教學中。引入后，充分發揮這些內容的優勢，也可以在此基礎上進行有效創新，進而為學生創設一定的情境，充分調動學生的求知欲望，并有效激發學生對體育的學習積極性。例如在開展“三級跳”教學過程中，教師首先為學生講述“三級跳起源于18世紀中期，發源地是蘇格蘭和愛爾蘭，其中男子三級跳在1896年就已經在奧運會上參賽，而女子三級跳則在上個世紀80年代得到廣泛開展。”對三級跳的歷史進行講述，極大地激發了學生的興趣，同時將學生帶到這一情境中去。在授課過程中，學生能夠積極主動地進行這方面技能的學習，從而突出了這一課的主題。

（五） 時事型和教育型

采用這種方式開展主題式教學，教師可以將一些時事新聞引入到課堂教學中去。例如，進行實心球訓練過程中，可以將“井岡山會師”當作主題。實心球的動作和技巧要以“井岡山會師”為基礎，從而使上下得到貫通。這種主題式教學模式，可以極大地帶動課堂氣氛，同時還能為學生帶來深刻的思想教育。

結束語

在開展主題式教學的過程中，采用多種方式使高中體育教學能夠順利開展。在教學過程中，教師可以采用游戲競賽型教學模式、音樂伴奏型教學模式、時事型和教育型等。通過這些方式將學生帶入一定的情境中去，從而實現高中教學的主題目標。采用這些方式可以極大地激發學生的學習興趣，并積極主動地對高中體育知識進行充分練習，使學生身體素質得到提高。

參考文獻：

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[2] 顧志軍.靈活多樣主題，活躍體育課堂氛圍——初中體育主題式情境教學的實踐與思考[J].文理導航，2013，（29）：92-92.

作者簡介：張亮，江蘇省宿遷青華中學。endprint