實踐性教學方式在中職市場營銷課程中的應用

王雯

摘 要： 在新時代教學改革中，社會對職業學院學生的要求也越來越高，尤其針對市場營銷專業的人員來說，更需要學生不僅要掌握對應的理論知識，更要求學生能夠不斷提升自己的實踐能力，促進專業技能的提升。從以往教學經驗中來看，市場營銷理論課程一般都較為枯燥，理論性較強，學生在課堂中往往昏昏欲睡，不能深入理解課本知識。因此，中職教師應當采取更為靈活的教學方式和教學手段，將理論和實踐有效的結合在一起，培養學生實踐技能。本文圍繞“實踐性教學方式在中職市場營銷課程中的應用”這一主題展開探討。

關鍵詞： 實踐教學;中職教學;市場營銷

隨著時代的變革，越來越多的中職院校已經逐漸開展了市場營銷專業課程。對于這門課程來說，理論性和專業性都相對較強，尤其是現在大多中職課堂對教育重視程度不夠，導致很多學生對知識的理解能力有限，更沒有機會直接接觸到實踐操作環節，導致很多學生理論能力和實踐能力不足的現象發生，學生在離開校園之后在市場就業競爭壓力下會缺少對應的優勢，不能找到自己滿意的工作。因此，教師應當著力于改變現有的教學模式，給學生提供更多自由發揮的空間和平臺，根據中職學生特有的個性設計教學模式，著力于提升學生的實踐能力，并激發學生學習理論知識的興趣，給學生打好理論知識基礎，使學生能夠在未來的就業競爭中獨具特色，脫穎而出。

一、 在市場營銷中使用情景模擬實踐教學法

中職學生的學習目的是通過學習理論知識鍛煉某一技能的使用，中職教學也是以就業為導向的。因而教師應當結合這一特點在市場營銷教學中更多的關注學生的實踐能力，提升學生的實踐技能，同時注意培養學生的學習能力，引導學生能夠同時注重理論知識和實踐技能的訓練，全面提升學生專業技能。但是實際教學中，由于專業理論性較強，我們經常發現很多中職學生學習興趣不高，基礎能力較差，在理解和訓練中存在諸多障礙。如何才能有效提升學生的學習興趣和對基礎技能的掌握呢？筆者認為可以在教學中使用情景模擬的實踐教學方法。模擬教學是一種實踐性較強且能夠在班級中完成的任務型教學，在講課前，教師可以先將班級學生有序的分成若干活動小組，讓其通過扮演不同的角色、環境模擬和相關情節等影響學生思維，將抽象的知識點用更加直觀和可視的方式展現出來，促進學生對市場營銷理論知識的深刻理解以及對營銷方法、實踐操作等技能的掌握。比如在學習“購買者行為”這一章節的時候，教師可以讓每一小組內的成員進行角色扮演，由3名學生扮演不同商家兜售不同價位的同類商品，由5名學生扮演消費者，先以圖片和文字的方式導入故事情境，讓學生順著教師的引導逐漸進入情境，接著再以自身的判斷去決定購買哪一家的貨物，完成一個完整的交易過程。通過這一過程的演練，教師在結合學生在情境中的表現作出對比，讓學生知道自己的消費形式屬于哪一種客戶消費心理，由此加深學生對理論知識的印象，提升學生得學習能力，并讓學生由此聯想到現實生活中的景象，思考消費者的購物心理有哪些，并在課堂中做出探討，互相交流。

二、 在市場營銷中使用媒體演示實踐教學法

實踐是檢驗真理的唯一標準，在實際教學中，教師不僅只是教學生對應知識技能，更要時常檢查學生對知識的掌握程度，培養出一批又一批能夠得到企業認可的專業性市場營銷人才，提升院校名聲，培養專業特色。只有這樣，才能更有針對性的展開實踐教學，優化職校教學模式，創造更有特色的教學品牌。但是在實際教學中，也同樣存在一些較為復雜的問題，面對復雜多變的營銷課程，學生往往不易接受，而學生大多缺乏實踐經驗，一些營銷實踐對場地的要求也較高，因此教師需要可以使用多媒體演示的實踐教學方法，將現實中難以實現的營銷理論和實踐作業用多媒體的方式呈現出來。另外值得注意的是，在具體實施這種方式的時候，在講臺上講解課程的既可以是教師也可以由學生直接參與進來，以小老師的身份進行講解，教師可以要求學生在課前做好準備，在課外去網上搜集一些相關的內容和材料，整理制作成PPT或是表格的形式，幫助學生完成課前預習工作，促進學生提升獨立自主學習能力。而制作PPT也是學生未來從事市場營銷工作必須要掌握的技能之一，它能夠幫助學生更加清晰地發現和分析當下市場中，本產品的實際營銷狀況和自己預期的差距，并針對存在的問題及時作出調整，給下期活動作出相應對策，提升營銷整體水平。教師在整個過程中應該加強對學生的監督管理，力求學生能夠認真完成教師布置的任務，提升學生學習興趣的同時讓學生能夠真正地在課堂學習中學到知識和本事，增強學生的理解能力。

三、 在市場營銷中使用案例分析實踐教學法

在中職教學中推動實踐教學，能夠培養出更多社會需要的專業性人才，促進社會的整體進步。現代職場中各個企業不僅看重求職者的學歷等級，更對學生自身綜合素質的高低十分看重，尤其是市場營銷專業中，更是對學生市場分析能力、口頭表達能力等實踐能力要求較高。因此中職教師的任務艱巨，在教學中，為了能夠讓學生提前感受市場的真實動態，增加學生的實際經驗，教師可以從已發生的具體事件入手，使用案例分析方法，結合實踐活動展開教學。具體來說，教師可以在課上課下圍繞某一具體的營銷案例展開探討，提出問題，讓學生圍繞問題進行分析比較，結合所學知識發表出自己的想法，提出有效解決方案。一般來說，案例分析法都具有較強的開放性，沒有固定的答案，學生都可以在平臺中充分表現自己的想法，這有利于開發學生的創新意識和創新思維，對學生未來的發展能夠起到較強的促進作用。

四、 小結

總而言之，結合當下中職學習的教學情況和市場對人才的最新要求，在市場營銷教學中使用實踐性教學法能夠給企業和社會培養出更多實踐性、應用性、專業性的人才，能夠幫助學生全面提升綜合實力，在未來工作中更具競爭力。

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