淺談德育在小學數學教學中的無痕滲透

許婷

摘 要： 教書育人是教師的職責，作為教師既要教授學科知識，又要對學生進行品德教育，大家都心知肚明。但是目前我們的老師走進了一個怪圈，教師的關注點都放在學生的分數上，而在學?；蛘哒n堂上忽略了對學生的教育。怎樣改變這樣的狀況呢？作為數學老師的我，要挖掘數學學科中豐富的德育內容素材，潤物細無聲地滲透品德教育，這樣會達到事倍功倍的效果。

關鍵詞： 德育;教學;小學數學;無痕滲透

一、 演一演，無痕滲透安全教育

我在教學一年級下冊《認識左右、前后、上下》這一課時，在學習知識的過程中，我設計教案時，在備課手冊上有意識地備了安全教育的環節。緣由是我們班級孩子的教室在二樓，上下樓梯時時不時地有磕磕碰碰的小事發生，我規定孩子們上下樓梯時要靠右走，他們知道這句話的意思，但在行動上不一致，有的同學上下樓梯時靠左走，這樣上下樓梯時就比較危險，那么怎樣在學習數學知識時滲透安全教育呢？

我先出示PPT（出示我們教室的樓梯圖片），要求同學們說一說，平時你們上下樓梯是怎么走的？一只只小手舉得高高的，云云說我會靠右走，許亮說我有時上樓梯會忘記的就靠左走了，那次聽到鈴聲響了，上樓梯時快速地靠左走了，正好遇到三年級的大哥哥下來，被他們撞了一下，真是危險?。　又页鍪镜诙圥PT，仍舊出示樓梯的圖片，樓梯上有一個女同學要上樓梯，一個男同學要下樓梯，我拋出一個問題：請同學們開動腦筋想一想，看看誰最聰明？會想出好辦法來呢？小剛的手舉得高高地，他大聲地說：“上樓梯的時候一定要靠右走?！蔽荫R上在PPT上出示一個紅色的箭頭，請同學們仔細觀察一下樓梯上的男同學要下樓梯，他是否靠右走了呢？你是怎么知道他是靠右走了呢？老師及時表揚：你的眼睛真尖啊！老師增加難度了，如果樓梯上一個女同學和一個男同學分別要上、下樓梯的話，你們發現這兩個位同學都靠哪一邊走呢？接著讓學生同桌互相討論一下，都靠右走，那么這樣走有什么好處了，你知道嗎？這樣走有什么好處？孩子們異口同聲地說：“這樣就不會碰撞了，就安全了。”這時，我帶著孩子們一組一組地練習走樓梯，每組孩子都能上下樓梯時都靠右走，沒有一個孩子走錯。我及時進行總結，我們通過看一看、講一講、演一演一系列的活動，孩子們對“左右”的概念有了明顯的認識，無痕中滲透了安全教育。

二、 算一算，無痕滲透節約教育

孩子們在學校學習生活的過程中，不知不覺地在浪費著水資源、紙資源和電資源。在晴朗的天氣，我發現好幾次孩子們去專職教室時，教室里的電燈忘了關。在做數學作業打草稿時，他們正面寫完了，團一下就扔在垃圾筐里。中午好多學生吃完飯洗盆子時，洗好盆子后水龍頭還在嘩嘩地開著……面對這些浪費現象，如何讓孩子們做到不浪費呢？

我們在平時的數學教學中，讓學生親身感受到數學時時在我們的身邊，一定要孩子們聯系生活實際，備課時老師要關注數學教材中的節約教育資源。例如我在執教蘇教版四年級數學下冊《節約水電》這一活動課時，首先在放學時我給孩子們布置了一個調查作業，要求學生回家后問問自己的家長，這半年中自己家里的用水和用電的數據，并且在白紙上用不同的顏色制作一張用電統計表和用水的統計表，因為平時孩子們不關注這些問題。在第二天的數學課上，我把班級學生分成六個小組，和自己小組內的同學進行對比，看看到底哪位同學家里用電或者用水最多？接著讓學生討論自己家里用電或者用水多的原因在哪兒？讓學生各抒己見，有的說家里的電視機一直開著不關的，浪費了電;有的說洗一個蘋果就打開水龍頭直接沖洗，不用水盆接水，這樣就浪費水了，還有的說刷牙、洗手洗碗和沐浴的時候水長流，浪費了水……孩子們討論得很熱烈。然后讓他們想一想，我們該采取怎樣的措施能做到不浪費水和電呢？孩子們齊聲說“做自身做起，從自家做起，不浪費電，不浪費水”，最后我讓孩子們回家寫一篇節約為題的數學小論文。

在數學課堂上，老師不僅教孩子們學數學知識，更需要傳授給孩子們好習慣，即養成勤儉節約的好習慣。我把勤儉節約方面的教育，滲透到數學教材中的學習活動中去。這樣既可以培養孩子們運用知識的能力和解決問題的能力，又能把勤儉節約的良好習慣融入數學教學環節中，效果很好。

三、 查一查，無痕滲透感恩教育

“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之”。現在的獨生子女都是家里的寶貝，他們活潑、可愛、積極上進，但不善于從他人的角度來考慮事情，不懂得關愛他人。有一次，我在自己學校執教教研課蘇教版數學三年級下冊《年、月、日》時，在上課一開始，我就指幾名學生說說自己的生日在哪一天，接著同桌兩人互相說說各自的生日時間，全班學生都能說出自己的生日，使其學會用年、月、日準確表達，接著讓孩子們說說自己是怎樣過生日的。再追問：你知道自己爸爸媽媽的生日嗎？我下發了一份問卷，問卷上讓學生填上爸爸和媽媽哪天生日，你是怎樣給爸爸媽媽過生日的？讓學生填一填，下課后收起問卷時，全班45位學生，只有九位同學能記住爸爸媽媽的生日是哪一天。放學后，讓學生在課后調查親人及周圍同學的生日，并設計怎樣幫助他們過一個難忘的生日。這樣，不僅鞏固了學生所學的知識，同時也使其意識到要熱愛家庭、熱愛父母、熱愛同學，多關心自己的家人和身邊的朋友。

又如，在教學五年級“統計”時，讓學生自己制作表格，調查學校3月份的捐款情況，再算出總數。讓學生發現調查的數據，同時進行認真細致地分析，老師相機提問：從中你能得到哪些消息？你還有什么要說的？很多學生說：我們雖然只捐出了一元、兩元錢，但是整個學校一千多名學生合起來的捐款數目就很大，以后要多獻出自己的愛心。

通過這樣的活動，孩子們不僅掌握了本課的內容，還懂得了贈人玫瑰，手有余香的深切體會。使學生懂得應時刻關愛他人，明白一個人的心里除了自己快樂和幸福以外，還應該有他人的快樂和幸福，并時時處處想到如何給他人也創造一些快樂，這樣身邊才會充滿愛。

在數學教學中滲透德育元素是需要的，但不是每一節數學課上都要滲透，要因課而滲透，只要適和學生的，才能有明顯的效果。在數學教學中，老師們一定要結合孩子們的思想情況和接受能力，扎扎實實，身正為范，潤物細無聲地滲透德育教育，真正養成優秀的品質。

參考文獻：

[1]中小學德育大綱[M].北京：人民教育出版社出版.

[2]趙玉蓉.在數學教育中滲透德育教育的策略[J].2016，04.

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