多媒體教學在小學英語口語教學中的應用分析

朱蓉藻

摘 要： 我國科技的發展，為教育帶來了多媒體。近些年來，我國的教育學家也不斷地在研究，教育教學與多媒體設備之間的融合。通過大量的實踐證明，多媒體的科學應用，可以有效地提升教育水平。本文以多媒體教學，在小學英語口語教學中的應用、多媒體教學，在小學英語口語教學中的應用方法兩方面，詳細論述筆者對于多媒體教學與小學英語融合的看法。希望可以為我國小學英語教師提供教學參考，提升我國小學英語口語教學水平。

關鍵詞： 多媒體教學;小學英語口語教學;應用分析

一、 引言

我國英語口語教學一直停滯不前，主要是因為英語教師的口語發音不過關，和英語教師現代化教學技術運用不佳。所以，想要改善我國英語口語教學現狀，英語教師就必須學習和運用多媒體設備，為學生提供更優質的英語口語教學。以下，是筆者在教學過程中，實際運用多媒體教學設備，進行小學英語口語教學的經驗和心得，分享給各位同行，也希望各位同行可以與筆者，多多交流和溝通，共同推動我國英語教學事業。

二、 多媒體教學，在小學英語口語教學中的應用意義

（一） 改善當今小學英語口語教學現狀

對于小學英語口語教學，我國教育部有明確的《教學大綱》，并且，制定了相應的學習目標。通過，2015年-2017年的全國小學生英語口語教學調查顯示，城市地區小學生英語口語水平，不斷提升，鄉村地區小學生英語口語水平，停滯不前。為了分析這一原因，教育部的數據分析師，進行了深入的調查。發現，相比于鄉村地區，城市地區大量地運用了多媒體教學設備，有效地利用了多媒體教學的優勢。由此可以得出，適當地運用多媒體設備，可以提升小學生英語口語水平，不僅讓小學生更勇于運用英語與人進行溝通，更加讓小學生掌握了英語這門語言的語言習慣。

在傳統的英語口語教學活動中，經常是小學英語教師一個人的長篇大論，小學生在這個過程中只負責聽。一方面，是因為小學英語教師，忽視培養學生英語語言運用和交際的能力。另一方面，是因為在傳統教學課堂中，學生經常會懼怕老師，因此，不敢與老師進行溝通和交流，更何況是運用英語溝通交流。通過教育的改革和深化，學生在教學活動中的地位不斷提升，并且，多媒體設備的良好應用和英語教師觀念的不斷扭轉，讓英語口語教學更加順利和高效，提升了小學生英語口語水平。

（二） 突破英語教師口語教學困境

對于英語口語教學而言，最主要的是鍛煉和培養學生，主動運用英語進行溝通和交流的能力。一方面，需要小學英語教師的引導和教學，另一方面，需要小學生主動地進行英語口語鍛煉。以我國小學英語教師的口語教學現狀來看，首要的任務是要提升小學英語教師的口語水平，積極地進行口語標準化培訓，有效地避免方言式英語口語。其次，小學英語教師應在教學的過程中，增加英語口語訓練課時，在不斷地口語訓練中，提升小學生的英語口語水平，這樣不僅可以鍛煉學生運用英語口語的能力，還可以培養學生的自信心，讓學生更樂于用英語表達情感和交流。

關于小學生的英語口語訓練成效不高，主要是因為，小學生沒有一個正確的英語語言運用習慣，基礎知識本身比較薄弱。不能熟練地運用英語的語法知識與語態，甚至可能會存在人稱混亂，整個英語語句存在重大語病。這就為英語教師的口語教學帶來了巨大的教學困難。有效地運用多媒體設備，可以改善這一現象，首先，多媒體的應用，可以讓學生最直觀的學習英語語法，并且，通過視頻的播放，了解人稱的運用。其次，多媒體設備的應用，可以為學生營造出良好的英語口語訓練語境，讓學生可以更輕松地進行英語表達。

三、 多媒體教學，在小學英語口語教學中的應用方法

（一） 豐富教學內容

在多媒體教學背景下，小學英語口語教學可以更加豐富，具有趣味性。舉例說明，在筆者進行牛津小學英語，譯林版五年級下冊第八單元Birthdays的教學時。為了讓學生對于英語口語教學更有興趣，筆者在課前查閱了大量的資料，經過整理后，制作了一個微視頻，在課前進行播放，引入第八單元口語訓練內容。首先，筆者會運用少量時間，對學生進行基礎知識的講解，務必要做到整個單元內的重點單詞，學生都可以能聽會讀會寫。然后，筆者會讓學生閱讀課文，并且回答筆者所提出的問題。在這個過程中，為了營造更好的英語口語學習環境，筆者會播放Happy birthday to you，作為課堂的背景音樂，讓學生一直處于英語環境下。最后，筆者會讓學生運用英語進行小組交流，其主要內容是，詢問小組內的所有成員生日是什么時候？過生日的時候希望要什么樣的禮物？會邀請誰參加你的生日party？等等。在課堂結束之前，筆者會鼓勵學生在臺上進行成果展示，呈現他們小組交流的成果。

（二） 提供教學環境

對于英語口語教學，最主要的是營造英語語言氛圍，多媒體設備的有效應用，為小學英語課堂提供了教學環境。舉例說明，筆者在進行英語口語訓練時，會運用多媒體設備，圖文并茂地向學生展示原汁原味的英語。讓學生更加了解中文與英文之間的語言差異，并且，體會不同文化下，不同語言表達同一意思的差異。另外，適當地運用多媒體設備進行娛樂性教學，可以有效地提升學生，對于英語口語學習的積極性。舉例說明，筆者在對學生進行英語口語教學時，會組織學生學習英文歌曲。從教育心理學角度出發，相對于朗誦書本的課文，英文歌曲的學習，更能提升小學生英語口語表現力。筆者會將學生分為小組，以小組競賽的模式，推動學生更加認真努力地學習英文，并且，自信地演唱英文歌曲。

四、 結語

總而言之，多媒體教學設備的有效運用，確實得提升了小學英語口語教學水平，降低了小學英語口語教學難度。但是，在應用的過程中，一定要把握好分寸，過多或過少的應用，都會影響正常的口語教學任務。筆者的建議是，以多媒體教學設備，營造口語教學氛圍，以激發學生英語口語學習興趣為主。過度的依賴，反而會影響英語口語教學進度，適得其反。

參考文獻：

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