高職電商創業學生的學情調查與對策研究

陳倩倩

【摘 要】本課題擬在我院全方位建設優質校之際，依托創新創業教育作為我院應用型人才培養的重要主線，進一步探索在電子商務創業背景下，分析高職院校電商創業學生的學情現狀以及成因，并提出切實可行的對策和解決途徑。本課題意在提升創業轉型升級發展所需要的內功，將有助于我院依托電子商務生態圈的創業者獲得更多持續成長，對我院電子商務創業學生更好地提升創業成功率、實現我院創業可持續發展有較好的實際價值。

【關鍵詞】高職生；電商創業；學情

創業教育和創意教育是我院的兩大特色，在培育培養電子商務創業創新人才方面取得了突出成績。隨著電子商務的快速發展，越來越多的傳統企業入駐各種平臺網站，雖增加了我院學生在電子商務創業上的壓力，但也是我院電子商務轉型升級的必經之路。做電子商務創業的人都需要應對隨時可能發生的任何挑戰，作為我院以電子商務創業為主的學生尤其要練好內功。學情分析是人才培養的重要依據，是開展因材施教的重要基礎。

一、新形勢下高職電商創業學生學情淺析

進入“象牙塔”，學生發現自己走進了一個異常開闊的世界。在生活上，他們離開了父母溫暖的懷抱；在學習上，他們越過了高考；在跟外界溝通上，他們通過各種途徑了解社會上的多重信息。

1.自我意識強烈，自我調節能力薄弱

新一代的大學生生活在物質條件優越、家庭和社會環境寬松的時期，成長道路少荊棘少坎坷。他們個性張揚、主張自我，在寵愛和呵護中長大，減少了直面挫折和失敗的機會，集體觀念和團隊精神相對欠缺，心理素質偏弱，抗壓能力明顯不足。

2.大多數人對未來比較迷茫，缺少合理的規劃和目標

雖然絕大部分的高職學生都有自己的理想和抱負，但是仍然有相當一部分人對未來表示迷茫和不知所措；有一部分人隨波逐流，所有的事情都是按照父母設計的軌跡發展，聽之任之；還有一部分人脫離了應試教育的軌跡，卻突然不知道自己應該做什么、可以做什么。很多高職學生認為自己是被正經大學拋棄的人，來高職只不多來學個技術，對學習文化課程沒有興趣，對自己的專業也不感興趣，只是來混個文憑，甚至有些人認為在父母的安排下能找到出路，對畢業這回事也無所謂。學習沒有目標，猶如大海中的船只沒有航向，勢必對所學課程興趣寡淡。

3.對未來充滿了理想，但是對生活卻過于理想化

在對未來的選擇上，呈現出越來越多元化和網絡化的趨勢。有資料顯示，近7成95后畢業生有創業的夢想或者有創業的打算，但是在付諸實踐的過程中，一批又一批的人因為各種原因退卻了，他們對創業對未來充滿了各種美好的想象，唯獨沒有充分考慮各種挫折和失敗，未來不僅有理想，也有荊棘，機遇和挑戰一定是并存的。

二、發現的問題及存在原因

結合對高職院校電商創業學生學情的初步分析，可以發現目前影響學生學情的因素很多，歸納起來應該主要包括學校政策層面、課程設置層面、學生自身層面和外部社會環境層面。

1.學校政策層面

很多高職創業學生從入學開始就是為了創業而來的，有部分創業學生認為除了創業其他都不重要，他們覺得進了創業班就是成功，夢想著自行車入學寶馬車畢業，因此將所有的時間和精力都用在創業實踐中，完全放棄了對專業知識的學習。

2.課程設置層面

目前高職院校鼓勵教師與學生同學同創，通過自主創業、師生合作創業、新老生合作創業、校企合作創業等多種形式開展創業實踐，練就創業本領。由于高職人才培養目標是應用型高技能人才，在課程設置上更多地針對一線技能的學習和訓練，創業學生認為在課堂中學不到自己需要的創業實踐知識，因此在學業上不再給自己制定目標，僅僅完成任務而已。

3.學生自身層面

高職院校學生基礎差，綜合素質不高，隨著互聯網的普及，電子商務創業比起傳統模式，準入門檻相對較低，高職院校大學生創業積極性較高。電商創業學生對自己所學專業沒興趣、缺乏學習的動力，選擇了排斥的態度，用消極的態度對待學習，因為創業影響專業學習也不主動解決，而是放任自流。

4.外部社會環境層面

金錢至上的社會畸形價值觀通過媒體、家庭等渠道對學生的價值觀不斷侵蝕，已畢業的學長學姐的錯誤思想對在校學弟學妹也產生著負面影響，如現在學習好不代表以后發展好，“學得好不如關系硬”，畢業證不如創業成功，現在學的以后都用不到等等，這些不良思想的傳播使學生形成扭曲的價值觀，不能正確對待學習，產生厭學思想。

三、對策

1.探索高職電商創業人才培養新模式，構建創業實踐育人共同體

高職院校辦學，必須緊密根植市場、融入市場、服務市場，面向學生，面向實踐，不斷深化人才培養模式改革，探索創新創業實踐育人共同體建設新路。

在制度上，要創新人才培養理念。學校需要制定相關的制度和標準，有效解決創業學生在專業教育與創業教育有機融合的矛盾問題，為學校探索開展培養多樣化創業人才奠定基礎、創造條件。在模式上，要開展多種形式創業實踐活動，練就創業本領。圍繞實踐教學為主、理論教學為輔，嘗試教態變革，師生教學互促，形成“以創促需，以需促學，以學促創”的良性循環帶動。在資源上，政校企研協多邊合作，資源共享，匯聚人才培養合力。堅持開門辦學，借助政府、企業和社會力量助力學生實現創業夢。

2.深化教育教學改革，提高人才培養質量

深化教育教學改革就是要適應高職電商創業學生的教育教學特點，以提高人才培養質量為目的。第一，優化課程體系，推進教育教學改革。把創業教育融入人才培養的全過程和學生教育成長的全流程，根據電商創業所需要的能力知識要求，制定符合高職學生特點的人才培養方案，真正使學生學有所用。第二，更新執教理念，提高教師業務水平。教師的知識、能力和素質直接影響教學質量，高職院校創業導師更是要不斷更新理念，提高綜合能力，不斷適應學生特點和行業發展的需要。第三，改革教學教法。在高職教育教學中，需要培養有創新精神和實踐能力的應用型人才，以生為本，采用現代教育技術，實行互動教學，增加學生參與機會，充分調動學生的積極性，提高教學質量。

3.創新學生管理，創設良好的人際關系和學習環境

在學生管理上，要適應高職尤其是創業學生學習基礎差、但自尊心強、創業心重、較多時間用在創業項目上的特點，鼓勵引導學生上進，幫助學生協調好創業和學習的關系，增強學生的自我約束能力。

4.引導學生社會認知

學生在學習成長過程中，難免受到社會大環境中的負面因素影響，因此在學校教育中，要加強對學生的教育引導。一要重視對學生的三觀教育，通過社團活動、思政課程等達到春雨潤物的效果。二要重視學生大是大非判斷能力的培養，組織有感染力的活動，使學生能分辨優劣、判斷是非、明事理、識大體，自覺與社會不良勢力作斗爭。通過這些活動的引導，使社會不良現象對學生的學習和成長的負面影響降低到最低程度。

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