從“堅持”中成長起來的優秀學生干部

陳霞

摘 要：學生干部是學校和班級管理的中堅力量，優秀學生干部的誕生，除了需要領導的慧眼與培養外，更加需要的是學生對目標理想、務實工作、無私奉獻的堅持，本文以我班級中一名出色的學生干部的成功案例為例，闡述了學生干部培養的充分與必要條件，給大家以學習和參考。

關鍵詞：90后；優秀學生干部；堅持

案例描述：

梅炳，男，1993年4月出生，現任校學生會主席、08五年制數控設備應用與維護（2）班的班長。

2008年9月，梅炳同學懷揣著對大學的渴望，對人生理想的追求踏進了我校的大門，成為數控設備應用與維護專業的一名學生，雖然是五年制的新生，但他的老實、本分、務實、向上的作風給班主任和任課老師留下了深刻的印象，在隨后的軍訓中，他更是嚴格要求，刻苦訓練，獲得了教官的好評與贊許，因此，被評為“內務標兵”光榮稱號。帶著老師的信任，梅炳同學先后擔任了班級的安全委員、勞動委員等職務，也許是對工作中的嚴格要求，也許是成績的名列前茅，也許是自己無私奉獻的精神，他成功當選為班級的班長。在高職基礎部團總支學生會的招募中，他憑借突出的表現成功進入勞動部，成為一名光榮的學生會干事。一年中對學習和工作的兢兢業業、一絲不茍，使他得到了老師和同學的肯定，在新一屆學生干部選舉中，他成功當選高職基礎部團總支書記。

兩年后，梅炳升至大專部的機電工程系學習，也就是因為年級的晉升，根據學校學生工作的安排與綜合考慮，校團委委任梅炳為校學生會副主席，分管校學生會工作，期間，他能夠認真學習，積極謀劃全校學生文化活動，平時也積極參加校內校外的各項志愿者服務活動，并取得了優異的成績。如曾參加江蘇省運動會志愿者服務，獲江蘇省運動會優秀志愿者——“微笑使者”榮譽稱號等。在生活中他熱心待人，同學和朋友有任何需要和幫助的時候都會盡心盡力的來幫助他人，能夠在同學間出現矛盾時幫助同學解決誤會，讓同學們和好如初。他很注意日常的生活衛生，所在的宿舍被評為“優勝宿舍”。值得一提的是，即使他有著眾多的職務和責任，但班級的工作他時刻不敢放松，班級工作仍然和往常一樣有條不紊，在班主任心中他是老師的得力助手，在學生心中，他是眾人學習的榜樣。多年來，他獲得了很多的榮譽，如：曾5次獲得校“三好學生”稱號、1次獲江蘇城市職業學院五年制高職教育處“三好學生”、2次校“優秀學生干部”、1次常州市職業學校“三創”優秀學生干部、1次“十佳學生”、2次“優秀志愿者”，在軍訓期間被評為優秀學員，在學生會中曾多次被聘為“勞動部干事”、“團總支書記”、“學生會副主席”，在2010年迎新生晚會中授予“優秀演員”稱號，在江蘇省第十七屆運動會志愿服務工作中授予志愿服務“微笑天使”等。

現在的他，仍然奮斗在校學生會及班級管理的一線上。

案例分析：

一、 理想和目標是成功的航標

初中畢業時，當問及梅炳是要考高中還是直接上五年制大專時，梅炳毅然選擇了我校的五年制大專，在他看來，這里更能讓他展示自我，體現價值。進入學校后，他參加了學校組織的各種活動，在活動中，他了解到我校很多優秀學生干部成長、成功的故事，因此，他暗暗下定決心，要做學生中的干部，干部中的優秀干部。樹立了這樣的奮斗目標之后，他努力拼搏，勇于進取，駕駛著心中的航船朝著目標前進。

二、 懂得堅持，永不放棄，是成功的關鍵

梅炳同學在學校中的成長之路是崎嶇的，然而成長中的收獲卻是豐碩的。在經歷了從一名普通的學生到班級勞動委員的提升，從一名班長到系學生會勞動部干事的轉變，從系學生會勞動部部長到系團總支書記的跨越，從系團總支書記到校學生會副主席、主席的崗位變換，無不讓他成熟了。可在眾多崗位的變換及提升中，即使曾被冷落，即使曾被遺忘，但他卻始終沒有放棄。讓我記憶猶新的是，他從系團總支書記升至校學生會副主席時，由于職務的分配及分工原因，使得平常整天出沒于教師辦公室的他，突然感覺到從未有過的冷落，甚至有過放棄學生干部的念頭，但是，倔強和不服輸的他，終于克服了種種困難和寂寞，登上了學生干部事業的巔峰，也正是他“學會堅持，永不放棄”的優良品質，致使他在全校的師生心目中形象偉岸，英姿颯爽。

三、 務實的工作、優良的成績、無私的奉獻，是獲得支持與擁護的保障

要說“學會堅持、永不放棄”是梅炳同學走向成功的關鍵，那么他“務實的工作態度，優良的工作成績，無私的奉獻品質”就是他獲得擁護和支持的法寶。平時的學生會工作和班級工作中，他以身示范、任勞任怨，不計個人得失，苦活累活總是沖在學生的最前面，在校學生文化建設及文化活動的開展上，他能夠在總結前任學生干部工作的基礎上，創新思路，創新形式，創新內涵，活動開展精彩紛呈，活動影響深入人心。

四、 成功道路上，教育的作用不容忽視

自身的堅持與努力使他擁有了無上的榮耀，但教育卻是他走向成功的根本法器。入校后的軍訓教育、入學教育、規章制度教育、學生干部培訓、師生座談、主題班會、社團活動，志愿服務活動等等，無不體現了教育無處不在的本質。在他獲得成功時，班主任老師的一聲鼓勵；在他惜獲失敗時，身邊朋友的一句安慰；在他遇到困惑時，學校領導的一句點撥……都使他豁然開朗，堅定地朝目標前進。

指導建議

一、 利用班會及座談等形式，鼓勵學生形成在校五年期間的職業生涯規劃

新生入學后，班主任應該充分的利用班會課、入學教育課、軍訓等途徑加強學生養成意識教育，利用素質教育課、主題班會課，介紹我校優秀學生干部和優秀畢業生事跡材料，帶領學生學習，引導學生以他們為榜樣制定符合自身且能實現的職業生涯規劃，教育每位學生若要實現這個規劃，必須付出努力和堅持，對于教育有高中、中專、大專之分，但人才在成功道路上的付出都是類似的。一個恰當的職業生涯規劃，一份對實現目標的努力和堅持必將帶領你走向成功。

二、 做學生干部堅實的后盾

學生干部來源于學生，服務于學生，他們和普通的同學相比，只是多擁有了一份老師賦予的職務和責任，他們沒有主動參與學校教育、學生管理、學校建設的權限，因此在各種管理中不能充分發揮自身的潛力和作用，作為班主任或從事學生工作的管理者，一定要充當學生干部的盾牌，給他們充分的空間去發揮力量，學生干部也要充分抓住各種機遇去表現自我，提升影響力和公信力，這是對教育管理者和學生干部的善意忠告。

三、 教育學生干部在反思中求得進步與提升

春秋末期的思想家和教育家孔子曾經說過“學而不思則罔”的話語；唐宋八大家之首韓愈也曾留下“業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”的經典。幾千年前的人們已經了解到了思考與反思的重要性，那么在科技飛速發展的今天，事后的反思更是人們進步的保障。作為教育工作者要教育學生干部在進行班級管理、部門管理、活動策劃、活動開展等方面除力求精益求精外，更重要的是在每件事情結束之后，對事情的開始、過程及結果進行會議和分析，找出問題和閃光點，爭取下次類似的活動或事情能夠揚長避短，取得成功。

資源拓展

往往一名學生干部的產生，除自身的努力外，更加需要的則是教育工作者的慧眼，作為一名教育工作者，要學會發掘學生身上的閃光點，并針對他的閃光點盡力為他尋找適合的發展機遇，即使沒有成為學生干部的機會，也能在心理上讓學生感到被認同的喜悅感，也許這也能造就一名學生的成功。

像梅炳這樣的同學，會使我們的教師感到驕傲，獲得教育成果的自豪感，然而，要想使每位同學都有不一樣的成功，作為教育工作者的我們還要付出百倍的努力和真心。endprint