試分析魯教版高中物理的學(xué)習(xí)策略和教學(xué)對策

羅永財(cái)

摘 要：在許多人的學(xué)生時(shí)代，高中物理像一座大山一樣堅(jiān)守著高考這一堵大門，莘莘學(xué)子在這一座大山面前認(rèn)輸投降。本文通過對魯豫版高中物理的學(xué)習(xí)對策和策略進(jìn)行分析，為學(xué)生能順利通過高考大門提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：魯豫版；高中物理；學(xué)習(xí)策略；教學(xué)對策；提高

相比于其他理科科目，物理教學(xué)更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維以及獨(dú)立思考的能力。很多高中生在學(xué)習(xí)物理的過程中不具備獨(dú)自思考的能力，必須依靠教師予以幫助。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)在此方面對學(xué)生加以引導(dǎo)，找出更好的教學(xué)對策對學(xué)生進(jìn)行幫助。

一、 學(xué)習(xí)策略的研討

（一） 善于舉例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

魯豫版高中物理的知識內(nèi)容是抽象的，令人費(fèi)解的。教師應(yīng)打破常規(guī)的授課模式，將抽象物理與生活現(xiàn)象進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣更容易讓學(xué)生理解、思考。也使物理知識能變得通俗易懂，學(xué)生能重拾對學(xué)習(xí)物理的自信心。舉個(gè)簡單的例子，在學(xué)習(xí)“慣性”這一章節(jié)時(shí)，無論老師怎么講，即是說得口沫橫飛，學(xué)生也無法從中找出什么規(guī)律，更不要說去做題。但當(dāng)教師將慣性知識與學(xué)生乘公交時(shí)身體的反應(yīng)相結(jié)合時(shí)，問題就變得簡單起來。教師可在課前為學(xué)生安排一項(xiàng)任務(wù)，安排學(xué)生乘一次公交車并注意司機(jī)緊急剎車時(shí)自身身體的反應(yīng)，并讓學(xué)生就這個(gè)問題與教材內(nèi)容相結(jié)合從而進(jìn)行研究，并向教師提出不理解的地方。教師根據(jù)學(xué)生所提出的問題進(jìn)行回答，并將其主要的原理講解給學(xué)生。其主要的原理為當(dāng)公交車在剎車的過程中，人腳由于與車有摩擦作用隨車一起降低速度，人體由于慣性繼續(xù)保持原來的運(yùn)動，所以身體會向前傾。學(xué)生通過原理找出問題癥結(jié)所在，會對物理的學(xué)習(xí)投入更多的熱情。

（二） 小組進(jìn)行討論，學(xué)生提出自己觀點(diǎn)

各個(gè)學(xué)科有不同的教學(xué)方式，但其實(shí)是可以互相借鑒的。物理學(xué)科相對復(fù)雜，可以采用互幫互助，組建小組的學(xué)習(xí)模式。一般情況學(xué)生對老師存在畏懼心理，即使有什么好的想法也不敢同老師進(jìn)行交流探討。組件討論小組，可以讓同學(xué)們之間進(jìn)行相互交流探討，即使有開小差的同學(xué)，也會被學(xué)習(xí)氣氛所帶動，投入到物理研究中。總而言之，組建小組進(jìn)行討論，不僅能使學(xué)生對物理的興趣有所提高，同時(shí)還能解決不少同學(xué)不理解的問題，長期下去，對學(xué)習(xí)物理有著很好的幫助。魯教版高中物理必修一第六章力與運(yùn)動這一章節(jié)中，有對生活中超重和失重現(xiàn)象及其原理進(jìn)行描述，教師可將基本原理對學(xué)生講解，講解完畢后讓學(xué)生進(jìn)行小組之間合作交流，就生活中超重和失重現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，錯(cuò)的地方指出，對的地方鼓勵(lì)，讓學(xué)生在課堂之中開動腦筋，而不僅僅依靠教師，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（三） 總結(jié)知識點(diǎn)，善于向老師進(jìn)行提問

學(xué)生物理成績不高主要有三點(diǎn)原因：知識點(diǎn)掌握不牢固、老師講過的題還是不會、書中原有的例題改個(gè)數(shù)據(jù)還會出現(xiàn)錯(cuò)誤。這就需要學(xué)生找到適合自己的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這里，主要提出三點(diǎn)來供大家參考。每周做一張總結(jié)：一章的知識點(diǎn)無非就是幾個(gè)公式，將這幾個(gè)公式抄寫下來，并且了解其意義以及過程推倒，這一章的重點(diǎn)就已經(jīng)掌握。善于向老師提問：很多時(shí)候錯(cuò)過的題即便老師進(jìn)行講解卻還是弄不懂，這就需要學(xué)生提起膽子主動去詢問老師，不要膽怯，知識的海洋里人人平等。

二、 教學(xué)對策的探討

（一） 利用現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)

隨著科技水平的提高，各大高校基本會在每間教室里配備多媒體設(shè)備。多媒體設(shè)備可以通過圖片、動畫使抽象的物理具體化，從而使物理知識變得簡單易懂，容易掌握。而圖片、動畫更能使學(xué)生興趣得以提升，注意力得到集中。因此，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是一個(gè)良好的教學(xué)對策。例如，在力與平衡這一章節(jié)中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，將主要的知識點(diǎn)以多媒體的方式向?qū)W生展示，如力的概念、力的分類以及對各種力進(jìn)行詳細(xì)的介紹，隨后教師通過多媒體就力的合成、力的分解進(jìn)行動畫展示，以多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)提高了教學(xué)的精準(zhǔn)度以及教學(xué)質(zhì)量，不會因?yàn)榻處熢诋媹D過程中因畫圖不標(biāo)準(zhǔn)而影響學(xué)生的思考。同時(shí)能夠吸引學(xué)生課堂上的注意力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有一定程度上的提高。在習(xí)題講解的過程中，也可以利用多媒體使內(nèi)容更加清晰、具體。

（二） 利用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己動手

物理知識的難點(diǎn)在于它看不見也摸不著，就像物理學(xué)中的重點(diǎn)，磁學(xué)和電學(xué)。磁生電和電生磁困擾了很多學(xué)生，因?yàn)榇鸥芯€等是科學(xué)家假想出來的它并不是真實(shí)存在的，在生活中，學(xué)生很難會與它進(jìn)行接觸。教師可以通過實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行講解，讓學(xué)生親自動手，自己開動腦筋。就像在講述魯教版選修3-1電磁的軌跡這一章節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生利用鐵粉進(jìn)行試驗(yàn)從而判斷出來電磁的軌跡，這樣的實(shí)驗(yàn)既沒有危險(xiǎn)同時(shí)能夠讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)到物理知識，以實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)能夠讓學(xué)生在親自動手的過程中感受到無限的樂趣，使本來十分抽象的東西在眼前具體起來。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)善于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方式對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，既培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣所在，對學(xué)生的發(fā)展是十分有益處的。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

高中教育階段存在許多不合理的問題，如在時(shí)間安排不合理上。高中物理屬于一門較為難學(xué)的學(xué)科，但教師授課的時(shí)間比例卻并不占上風(fēng)。這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及在作業(yè)方面加大管理水平。即使在課余時(shí)間，也能讓學(xué)生與物理進(jìn)行接觸，而不是在經(jīng)過一段時(shí)間后學(xué)生就會對教師所講解的內(nèi)容遺忘。在魯教版高中物理教學(xué)中，教師在完成對學(xué)生授課內(nèi)容的教導(dǎo)后，可以為學(xué)生安排適量的習(xí)題，讓學(xué)生在理解概念的基礎(chǔ)上，通過習(xí)題得到鞏固。

三、 結(jié)束語

綜上所述，高中物理的學(xué)習(xí)不僅需要正確的學(xué)習(xí)策略，也需要教師在教學(xué)對策方面進(jìn)行創(chuàng)新和豐富。同時(shí)，我國應(yīng)加大對教育體系的完善制度，使高中知識重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)科在學(xué)習(xí)中占主導(dǎo)地位，而不僅僅只是高分學(xué)科占用學(xué)生的大量時(shí)間與精力。國家需要的是創(chuàng)造性的人才，而不僅僅是書呆子。高中物理能幫助學(xué)生擴(kuò)展思維，因此，學(xué)好物理對于學(xué)生來說有很好的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]何志平.探索高中物理學(xué)習(xí)策略及教學(xué)對策[J].中學(xué)物理，2016，（03）：49.

[2]王蘭平.探索高中物理學(xué)習(xí)策略及教學(xué)對策[J].學(xué)周刊，2015，（28）：31.endprint