談班主任工作中如何加強學生心理健康教育

鄭克霞

【摘要】加強學生心理健康教育問題是對學生的健康成長負責，也能幫助學生養成良好的行為習慣。中小學生現在正處于一個心理叛逆階段，同時也是一個重要的發展時期，新時代的班主任要充分認知學生的心理健康教育問題，運用自己的經驗以及相關的心理教育方法手段加以教育管理。

【關鍵詞】班主任 加強 學生 心理健康

教師應該了解每一位學生的性格愛好，針對學生的問題然后對癥下藥。教師不僅僅是知識的傳遞者，更多的是起到了一個知心朋友的作用。新時代的班主任作為道德素質教育的主導者，其實也充當了心理醫生的角色。只有充分發現中小學生的生理及心理發展變化，加強對學生心理健康的教育，才能為學生的健康快樂成長營造一個良好的成長環境。學生能夠健康快樂地成長，單單依靠家長一方面的努力是不夠的，更需要班主任的心理素質教育。中小學生生理和心理的變化、社會人際的拓展、思維想法都在不斷地發生變化，他們在學習中、生活中、社會人際交往中可能都承受這來自家長和老師的雙重壓力，最后造成心理困擾叛逆影響他們的健康成長。

一、中小學生常見的幾種心理健康問題

（一）與學習有關的心理問題

1.學習疲勞。中小學生各方面都處于一個發展成長階段，學生的身體素質跟不上，課程程度的增長接收能力跟不上造成學習緊張程度，家長望子成龍的心理給學生報各種輔導班導致學習時間太長，不管是來自家庭的原因還是學校生活的因素周圍的環境都很重要直接影響到學生的情緒問題，都會造成學習疲勞的后果。學習就是快樂輕松的完成學業目標，所以為了預防這種現象的出現，班主任要與各科老師商量溝通出一種科學愉悅的課程，教師的教學方法也要不斷創新靈活多變帶動學生學習的積極性，減少學生的學習疲勞，能課上解決絕不留到課下完成。給學生留有自己支配的時間。

2.學業不良。學生學習成績不好在學校都是普遍存在的問題。他們可能會受到家長、學校、同學的批評和討厭。這樣很容易給學生帶來心理壓力，甚至是討厭學習、逃課。對于這樣的學生，班主任要找出問題的所在，教師要避免不分情況原因亂就批評訓斥，要對每一位學生不離不棄，要抓住問題原因對癥下藥。耐心認真的教育學生解決學生心理的問題。

3.厭學。厭學可能是對學習喪失了興趣也可能是生活問題方面的困擾，他們在課堂上搗亂影響秩序、無精打采、做一些與學習無關的事、不服從老師的管理、跟老師有對抗心理甚至逃課撒謊。針對這樣的情況，班主任首先不能放棄他們，而應該是抓住機會針對不同的同學出現的不同情況進行耐心認真的教育指導。定期和和學生進行談話交流。及時發現問題。中小學生是祖國的棟梁人才，必須努力讓他們接受良好的教育，增長知識，給予學生平等的教育的機會。

（二）人際關系失調問題

人際關系不僅局限與親人之間的關系、師生的關系還有來自生活中其他方面的關系。在學校最主要的是師生之間的關系、同學之間的關系，中小學生現在處于一個非常時期，會出現叛逆心理，會跟老師對抗、不服從老師，同學之間可能會因為一點小事起爭執甚至是打架。人的性格方面的缺陷可能導致其在人際交往中變得交際困難、沒有自己朋友圈、自我封閉。最終可能造成不良后果。所以班主任必須認識這一問題的嚴重性，它決定的不僅是在學生學習的問題，更重要的是今后學生走向社會、融入社會的問題。加強學生的心理健康教育，把學生放到主體位置，班主任從培養學生的品格、端正學生的人際認識、培養學生的技能開始，提高人際交往能力，建立一個健康的心理環境。

（三）青春期性發展中的心理問題

中小學生心理生理發展變化都處于一個重要的階段，可能會有一些心理變化，可能對某些事很困擾和恐懼，又不好意思表達自己心里的想法，壓抑在自己心里造成心理障礙。比如早戀問題，班主任針對這樣的問題有必要開展青春期性教育，同時中小學生這一時期又出現叛逆心理所以對早戀這樣的學生要進行耐心、認真、有目的的進行疏導教育。幫他們建立一個健康的心理環境。

（四）不良人格的問題

很多學生因為周圍環境的影響可能會導致自身問題出現孤僻、嫉妒心強、太好勝、依賴、暴躁、膽小的人物性格。這些性格的體現都在警告我們，中小學生是國家的棟梁、國家的未來。新時期的班主任肩負了很重要的責任，這是作為一個班主任的使命和責任。所以加強學生的心理健康教育要作為日常的主要工作計劃。科學的看待每一位學生的問題，不放棄每一位學生，對他們的教育要持之以恒、堅持到底。班主任必須要想方法找對策為學生排解心理問題，最基本的就是要建立一個良好的學習環境，正確引導學生健康成長，要定期開展班級活動，通過相關的方式方法加強中學生的心理健康教育。

二、加強學生心理健康教育的措施

（一）開展健康教育話題活動

新時代的班主任要利用學生喜歡的樂于參加的方式來開展心理教育活動，要利用好班會時間、團體活動時間。開展有關藝術、文化、體育、科技等方面的活動，促進學生身心的健康發展。充分利用這種活動，針對學生出現的普遍問題進行一一解答與指導，幫助同學建立一個良好的心理環境，增進學生對心理健康方面的認知，培養良好的心理健康體系。

（二）堅持談心及輔導

學生學習過程中總會遇到很多困惑、煩躁、不開心的事，甚至產生厭學情緒。班主任管理的是一個大集體，很可能會出現關心不到位的情況。為了避免這種情況的發生，班主任必須要對學生出現的問題進行認真教育耐心的解答。有必要的話，可以定期找同學談話進行了解情況總結問題。關心每一位同學，增進師生的感情，幫助他們減輕心理壓力，消除心理障礙。

（三）良好的教學課堂

良好的教學環境是學生學習的高質量的保證，體現學生的主體作用，學生的學習熱情是來自一個和諧、愉快的課堂環境，緊張、冷漠、可怕的環境只會壓抑學生的熱情。那么班主任在這一方面必須找出辦法減輕學生在學習方面的心理壓力，培養學生一種良好的心理心態。教學過程中，班主任的作用特別重要，不只是為了教學而存在的。他最重要的是扮演一個正確的指引者、組織者、構造者的角色。給學生營造一個良好的心理健康環境。讓學生更樂于去學習，讓學生的結果得到認可、得到回應。這樣也可以讓學生學得懂、學得好、學得輕松。這樣可以提高學生的學習興趣、增強信心、有助于提高學生的心理健康建設。

（四）與家長保持聯系和溝通

新時代的班主任不僅僅是為了傳道授業解惑而存在的，他們更多的是起到了一個家長的作用。所以為了中小學生的心理健康教育問題，班主任應該與家長共同努力，共同關注中小學生的心理健康教育問題。在當前的社會環境下，家長要關心的不僅僅限于孩子的身體健康，更重要的是要走進孩子的內心深處，從心理方面幫助他們建立一個健康的心理。在培養孩子健康成長的過程中，必須營造一個良好的成長環境，給孩子做好一個正確的榜樣。而且班主任也需要給家長建立一個正確的教育觀念，用一個模范榜樣去影響孩子的心理，耐心教育確保他們能夠健康成長

三、總結

新時期，廣大班主任要通過新穎靈活的方式，從多角度來發現學生心理問題并解決問題。加強學校的心理健康教育問題是教育改革的一大要點。對學生進行多方位的心理健康教育，不僅僅只是通過簡單的教育方法和手段，更多的是要走進他們的內心，對癥下藥。

參考文獻：

[1]李百珍.中小學生心理健康教育.北京：科學普及出版社.

[2]朱小蔓.中小學德育專題.南京：南京師范大學出版社，2002.

[3]在班主任工作中加強學生心理健康教育.天津師大教育學，1998.endprint