淺談信息化教學(xué)改革

摘 要： 科技信息的發(fā)展推動(dòng)了教育技術(shù)的改革，信息化教學(xué)正在全國(guó)各地教育部門如火如荼地開展，作為一名高職院校的英語教師，我正親身見證和經(jīng)歷著信息化教學(xué)改革給廣大師生帶來的挑戰(zhàn)和改變。文章闡述了信息化教學(xué)的概念，概括了信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)以及給教師帶來的挑戰(zhàn)，探討了目前信息化教學(xué)所面臨的困境和誤區(qū)，旨在幫助廣大教師更好地適應(yīng)和推動(dòng)信息化教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞： 信息化教學(xué)；優(yōu)點(diǎn)；困境

一、 信息化教學(xué)的定義

信息化教學(xué)就是在信息化環(huán)境中，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支撐，把信息技術(shù)與課程教學(xué)整合，教師借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)和各種教育資源更直觀、更有效地開展教學(xué)活動(dòng)。

二、 信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1. 信息技術(shù)資源豐富、知識(shí)量大、有助于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

隨著信息科技的發(fā)展與更新，教師傳授知識(shí)的方式和途徑更加靈活多樣，不再局限于書本、三尺講臺(tái)、教室等，而是可以通過更加豐富、更加生動(dòng)的方式如動(dòng)畫、聲音、圖像等讓學(xué)生理解并掌握所學(xué)知識(shí)。QQ群、微信、精品課程網(wǎng)站等各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給教師和學(xué)生提供了多種課程資源。教師可以利用這些素材和資料創(chuàng)設(shè)更加符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，從而提高教學(xué)效果。

2. 信息化教學(xué)有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

信息化教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式，改變了被動(dòng)的填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生在信息化教學(xué)的課堂中能夠更加直觀地感受和了解所學(xué)內(nèi)容，教師通過圖文并茂的教學(xué)方式能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)習(xí)者進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造有利條件。學(xué)生還可以利用各種信息技術(shù)上傳和展示自己的學(xué)習(xí)成果與其他同學(xué)共享。

3. 信息化教學(xué)有助于學(xué)生互助互動(dòng)，培養(yǎng)協(xié)作式學(xué)習(xí)。

信息化教學(xué)有助于小組教學(xué)的開展和實(shí)施，例如，當(dāng)教師分配給小組任務(wù)時(shí)，小組成員間的協(xié)作能力顯得非常重要，小組內(nèi)部之間或小組之間的關(guān)系有可能是合作，有可能是分工，也有可能是競(jìng)爭(zhēng)。信息技術(shù)環(huán)境給這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)提供了良好的平臺(tái)，小組成員可以將自己的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)資料上傳到一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供小組全體成員來交流和評(píng)價(jià)，也可以與其他競(jìng)爭(zhēng)小組共享，最后實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這個(gè)完成小組任務(wù)的過程中，學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)了協(xié)作。

4. 信息化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和信息能力的發(fā)展。

創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育是以淵博的知識(shí)為基礎(chǔ)，而信息技術(shù)恰好可以提供大容量的知識(shí)。有了這些知識(shí)作基礎(chǔ)，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)才有可能。近期全國(guó)包括許多高校開展了互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，其重要意義在于培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、科研能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等等。信息化社會(huì)里，知識(shí)量每天以爆炸式的速度增長(zhǎng)，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該掌握并使用一些基本的信息技術(shù)技能：如信息加工、PPT制作、網(wǎng)頁制作等，以此來輔助自己的學(xué)習(xí)和知識(shí)的應(yīng)用。

三、 信息化教學(xué)對(duì)教師的要求

首先，教師要隨著時(shí)代的發(fā)展不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代化教育理念，加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。信息化教學(xué)改革給所有教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在信息化教學(xué)中教師的角色發(fā)生了巨大的改變，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及獲取信息和知識(shí)的能力，只有教師的思想跟上了教學(xué)改革的步伐，教學(xué)改革才能得以順利開展。

其次，教師要有掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是信息化教學(xué)改革的一個(gè)重要部分，教師需要熟練掌握有關(guān)的電腦知識(shí)和操作技能尤其是一些學(xué)習(xí)軟件的使用。除此之外，教師還要努力培養(yǎng)自己設(shè)計(jì)和制作課件的能力。

第三，教師需要做好信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合。信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合是教育信息化的一個(gè)重要方面，信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，應(yīng)以學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)為切入點(diǎn)來進(jìn)行，在各門學(xué)科教學(xué)過程中，信息技術(shù)可切入的知識(shí)點(diǎn)很多，尤其是教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)教師把知識(shí)與信息技術(shù)相結(jié)合能提高授課效率，對(duì)于學(xué)習(xí)者也能起到事半功倍的效果。把知識(shí)內(nèi)容與信息技術(shù)融合在一起更好地為教學(xué)服務(wù)，是教師的一大挑戰(zhàn)。

四、 信息化教學(xué)面臨的困境與誤區(qū)

1. 作為信息化環(huán)境下的教師，掌握信息技術(shù)能力是必備技能之一。但是在日常教學(xué)中大部分教師只會(huì)簡(jiǎn)單的課件制作，但較高水平的課件制作如動(dòng)畫等還是比較吃力。尤其是對(duì)于年齡較大的教師來說，更是束手無策。

2. 信息化教學(xué)對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)條件要求較高，部分學(xué)校難以實(shí)現(xiàn)。信息化教學(xué)改革的推動(dòng)和開展離不開現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的輔助，但由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展差異和學(xué)校資金的限制，很多學(xué)校沒有能力購(gòu)置必要的教學(xué)設(shè)備，甚至連基本的多媒體教室都不能全部實(shí)現(xiàn)。這無疑給信息化教學(xué)改革的順利實(shí)施帶來了障礙。

3. 信息化教學(xué)在課件制作方面存在誤區(qū)。目前很多學(xué)校耗費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間去準(zhǔn)備一個(gè)精品課件參加信息化教學(xué)大賽，而比賽結(jié)束后精心準(zhǔn)備的課件并不能實(shí)際應(yīng)用到課堂教學(xué)中，而是放置一邊，華而不實(shí)。事實(shí)上這違背了信息化教學(xué)改革的初衷，在教學(xué)中信息技術(shù)是服務(wù)于課程知識(shí)，吸引學(xué)生的應(yīng)該是知識(shí)本身，而不是技術(shù)水平，技術(shù)只是輔助。

4. 信息化教學(xué)改革使部分學(xué)校過于注重教學(xué)比賽、過于強(qiáng)調(diào)比賽名次。全省乃至全國(guó)的信息化教學(xué)大賽每年都舉辦，各高校積極參與其中，部分學(xué)校非常重視比賽成績(jī)，學(xué)校內(nèi)部層層選拔，聲勢(shì)浩大，主要參賽教師甚至放棄日常教學(xué)工作，專門準(zhǔn)備比賽。個(gè)別學(xué)校為了鼓勵(lì)教師積極參與，把比賽結(jié)果跟教師的職稱評(píng)定相關(guān)聯(lián)，這種趨勢(shì)，讓很多教師只顧眼前利益而忽視日常教學(xué)，長(zhǎng)此以往，何談教學(xué)質(zhì)量？我們還是應(yīng)該正確、理智地面對(duì)信息化教學(xué)改革。

五、 結(jié)束語

在互聯(lián)網(wǎng)+的新時(shí)期背景下，信息技術(shù)的迅速發(fā)展給教育帶來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如何有效利用信息技術(shù)提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為人們普遍關(guān)注的問題，更是廣大教育工作者需要研究和努力的方向。教師只有提高自身的整體素質(zhì)才能跟上時(shí)代的步伐，才能勝任教師這一職業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉喆.教師信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵與提升途徑[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2014.10.

作者簡(jiǎn)介：

李君玲，山東省日照市，山東水利職業(yè)學(xué)院。endprint