高校創業教育與大學生創業意愿研究

陳甜甜+汪占熬+林宏偉

摘 要： 在國家“萬眾創業，大眾創新”戰略背景下，各高校創業人數逐年增長。為了解高校創業教育效果及大學生創業的特征及創業過程中存在的問題，本文以溫州茶山高教園區創業園所在創業者為研究樣本，在調研了解其創業特征的基礎上，深入分析了創業教育效果及學生創業意愿，從中發現了繼續創業意愿不足等問題，并從政府、學校及學生自身三個層面提出了相關政策建議。

關鍵詞： 創業教育；創業特征；創業意愿；茶山高教園區

2016年我國大學畢業生數量達到756萬，創歷史新高，加上近年來經濟下滑，導致高校畢業生的就業形式更加嚴峻，然而大學生創業熱潮卻強于往年。究其原因，有兩個方面，第一，企業需要人才的數量供過于求，導致大學生的失業率急劇增加；第二，畢業生的平均薪酬相比去年有所下降，因此部分大學生通過創業來規避就業風險。

黨的十七大提出“提高自主創新能力，建設創新型國家”和“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”，在此背景下，各個高校都積極設立創業課程，組織創業活動，最大程度支持學生創業。而浙江商人從古至今也一直都是中國經濟發展的重要推動力，被西方稱為“東方猶太人”，是當之無愧的“華夏第一商幫”。其中，又尤以溫州商人著名。溫商自上個世紀八十年代中期的改革開放初期就以家庭作坊的模式，形成了小商品、大市場的格局，廣泛引起全社會的關注。所以在此背景下，研究溫州茶山大學城大學生的創業情況就極具代表性。

一、 理論分析

隨著就業形勢的日益嚴峻，大學生創業教育應運而生，創業教育也是適應知識經濟時代要求的產物。創業教育就是通過合適的方法幫助大學生掌握一些必備的創業技能，從而使他們內在的創業激情可以轉化為實際行動。同樣，對于創業中的大學生而言，創業素質也是一個很重要的因素，是他們物質基礎與精神力量的融合和凝聚過程。通過生態位理論對大學生創業素質進行一個應用分析，可得出在大學生創業過程中，根據個人資源、性格、特長，每個人都可以找到屬于自己的生態位。而大學生只有清楚自己的特性，明確自己的生態位，避免一味盲目創業，才能找到適合自己的創業之路。

同時大學生創業也具有一定的現實意義。1. 有利于緩解大學生就業壓力，也減少部分大學生“一畢業就失業”現象，而且在大學生創業過程中，也會在多方面提升個人能力。創業能力強的大學畢業生不但可以解決自己的就業問題，還能通過自主創業提供就業崗位，來緩解社會的就業壓力。2. 有利于大學生的價值體現。學生選擇創業一定會從自己感興趣且擅長的領域著手，把自己的興趣和職業相結合，不但可以使大學生對其保持充分的熱情，也更利于他們自我價值的實現。3. 有利于提高大學生的個人能力。在創業過程中，會不斷提高大學生的主觀能動性，也不斷地促使他們獨立思考，自主學習，還需要他們去拓展自己的人際關系，學會調整自我心態。因此創業過的大學生，就會成為一個全能選手。

二、 調研分析

為研究茶山地區創業園大學生創業現狀，本文去各個大學的創業園進行了問卷調查，選取正在創業中的大學生為調查對象，圍繞創業設計了17個相關問卷問題，調查了解茶山地區創業大學生對創業項目、創業經驗、創業課程相關性，畢業走向等問題的觀點，并提出解決對策。調查過程中共發放問卷110份，收回問卷100份，無效問卷10份，回收率100%有效問卷率90.9%。

（一） 調研結果

1. 創新創業背景、經歷及行業分布

第一，基本背景。此次問卷調查，男女人數分別是63和37，各占百分比63%和37%，調查對象涉及不同年級、專業、家庭條件。從大一到研究生五個年級，分別所占比例為10%、26%、41%、18%、5%；在專業類別方面則分別是經管42%、工科23.5%、理科13.5%、外語8%、人文思政13%。在創業的學生中，可以看出經管類和理工類的學生較多；根據圖一也可看出大二大三創業人數較多，專業類外語人數偏少。

第二，創業經驗。大部分學生都是在大學期間才開始了第一次創業，并且創業時間都不長，僅4人多次創業，僅2人創業了三年以上，見表1。

第三，創業產業分布。大學生創業企業主要分布的行業還是以食品制造業、互聯網相關業務和教育業為主，占據了總數的一半以上。見圖1。

圖1 創業產業分布

2. 創業動因、教育支持體系及與學業關聯性分析

第一，創業動因。調研數據表明一半以上的大學生創業是因為自己所想，還有三分之一是同學合伙，見圖2。

圖2 創業動因

第二，創業教育支持體系分析。調研表明，絕大部分大學生在創業前都有接觸過創業課程，而且他們中大多數都認為創業課程在他們的創業道路上提供了一些幫助。在創業所需幫助選項上，有很多創業者需要學校提供的幫助，見表2。

第三，學生創業經歷與其在校學業效果關系基本為正相關關系。大部分創業大學生覺得創業和學業沒有存在沖突，甚至一半以上學生覺得創業還為學業帶來了正面影響。見表3。

3. 畢業走向

調研數據表明，只有少數在創業以后會選擇就業，大部分人會堅持走在繼續創業這條路上。還有部分創業者覺得等畢業時再決定是否繼續創業，見圖3。

圖3 在校創業生畢業走向

（二） 調研總結與原因分析

第一，在基本背景上面，可見大二大三創業者居多，而大一從事創業的人數不多，研究生更少。可能的原因在于，大一剛入校，多忙于學生會、社團或者班級活動，很少有人會想到從事創業，而大二大三學生，已經入校一年，掌握一些創業知識，所以會從事創業活動來豐富自己的生活。研究生中從事創業的人數更加少，學位越高可能就會越專注于自己的專業內容，相比于創業會更愿意就業。從創業經驗數據表明，超過半數的人是第一次創業，并且創業時間都在一年內。因此，可以得出很大一部分學生都是在進入大學才開始創業，也可以看出大學生的創業經驗并不豐富，所以這也是大學生創業成功率普遍較低的原因之一。由創業產業數據顯示，食品制造業、互聯網相關產業和教育業依舊是大學生創業的熱門領域。究其原因，主要是高科技領域的創業要求太高，而食品行業和教育行業創業相對而言門檻較低，容易模仿和復制。endprint

第二，從創業動因數據分析可以看出超過半數大學生創業是自己所想，可見，大學生對于創業還是有很大的積極性，還有三分之一的人是和同學合伙進行創業，在這方面，家長和老師的影響不強。由創業支持相關性數據表明，大部分學生在創業前接觸過創業教育，并且認為創業課程對他們的創業起到了一定的作用。在所需學校幫助選項上，絕大部分大學生創業者需要免費場地和學校宣傳。對于普通創業者來說，場地租賃一直是整個創業投資中比較大的支出，而學校能夠提供免費場地，這對于創業者來說就可節省一大筆開支。而學校幫忙宣傳也是一個很重要的因素，因為在創業過程中最難的一步就是如何擴大品牌知名度，能讓廣大學生知道該項目的存在，校方愿意出面宣傳就可以在很大程度上解決這個問題。從創業與學業的關聯性數據可得，有超過一半的學生覺得創業對學業是正面的影響。大部分人創業前后的績點也沒有發生很大變化。原因在于創業過程中會不斷提升個人的學習能力、獨立思考能力、解決問題能力，從而在學業方面也產生了一個積極的作用。

第三，從在校畢業生畢業后走向數據可得大部分在大學期間創業過的人在畢業后很少會選擇就業，還有部分學生比較客觀，選擇到時再說。產生該現象的原因是大部分經歷過創業的學生不會選擇安分就業，不過也有部分學生會選擇先就業一段時間，然后等積累足夠的人脈和資源再進行創業。

三、 政策建議

從上述分析可以看出，大學生在校創業后離校繼續創業的意愿不是特別強，大一選擇創業人數很少，創業對學業產生積極作用等，針對此類現象，特提出以下政策建議。

（一） 政府層面

首先，搭建創業平臺，強化服務職能。政府應該聯合其他部門，從大學生實際角度出發，多搭建一些創業平臺，調動社會一切積極因素為大學生創業能力的培養提供相關服務。以此吸引更多大學生參與到創業大潮中。其次，調動激情，營造大學生創業氛圍。政府部門應引導現代大學生摒棄一些舊時觀念，轉變大學生畢業即就業的想法，最大程度激發他們的創業激情，讓他們結合自身優勢，在市場中發現商機，在創業中追求財富。最后，制定相關政策，給予創業補貼。政府可以制定一系列的相關政策來激勵離校大學生的創業意愿。首先可以給予離校畢業生繼續創業者進行一定數額的創業補貼，并且給大學生創業者提供便利服務，如工商部門可以簡化大學生創業的審批手續，稅務部門可制定擴大吸引大學生創業的稅收優惠政策等，以此吸引離校大學生進行再度創業。

（二） 學校層面

首先，利用校方資源，建立產學聯盟。建立產學聯盟，可以深入挖掘校內外資源，借助社會力量解決創業能力提升所必需的資金、場地、設備等資源短缺問題，為創業教育提供支持。學校可以聯系社會上一些成功的創業者來創業園對大學生進行指導；以開設基礎創業課程的方式，讓學生從大一就可以獲得基本的創業理論知識，鼓勵學生從大一就進行創業嘗試，豐富相關創業經驗；可以從畢業的優秀校友中邀請創業成功的人士來校開展講座。其次，大力宣傳鼓勵，普遍落實政策。創業并沒有影響學業的下滑，所以學校可以積極鼓勵大學生創業。對于剛起步的創業項目和團隊，學校可以加大對他們的宣傳力度，通過官網、微信公眾號、朋友圈等方式幫助一些還沒有知名度的項目能夠盡快在學生群體中站住腳跟。最后，分類培養，因材施教。每個大學生有自己的特長優勢，所以學校可對大學生進行精細化的分類培養，針對個體差異實施個性化的創業教育，豐富大學生創業產業的類別。

（三） 學生自身層面

首先，自主培養創業興趣，提升自我能力。從大一開始就可以接觸一些創業相關知識，培養創業興趣，豐富創業經驗。決定創業以后，多涉及包括營銷、管理、策劃等方面知識。盡快地提升自我能力，更快地跟上時代發展。其次，學生要學會協調時間，平衡學業與事業。選擇創業一定會占據很多個人時間，消耗很多精力，所以大學生一定要學會協調好個人時間，不要一味地把時間花在創業上而荒廢學業。最后，要學會選擇，學會堅持。要根據自己的實際情況來選擇是否進行創業，要樹立積極的創業觀，在確定創業以后，根據自身特性選擇一個適合自己的領域進行創業；學會堅持，把創業的終極目標拆分成一個個小目標，再一個個擊敗。

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作者簡介：

陳甜甜，汪占熬，林宏偉，浙江省溫州市，溫州商學院外語外貿學院。endprint