數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的分析與思考

吳文+李冬萍

摘 要：對于中學(xué)時代的學(xué)生來講，數(shù)學(xué)學(xué)科的知識點(diǎn)隨著學(xué)生年齡的增長逐漸變得復(fù)雜、困難，尤其是在初中升高中這一銜接階段，尤為重要，不僅是在為高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也為高中緊湊的學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備，因此恰當(dāng)?shù)膶?shù)學(xué)課程與信息技術(shù)進(jìn)行整合教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生的注意力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)，對此，本文針對現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程整合的相關(guān)優(yōu)點(diǎn)以及注意事項(xiàng)進(jìn)行了分析和探討，以期促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提升中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)課程整合

引言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)得到了快速的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入信息全球化的時代。就目前而言，信息技術(shù)作為一種新的輔助教學(xué)手段，在中學(xué)階段的教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)得到了一定的運(yùn)用和普及，并且具有明顯的教學(xué)效果。將信息技術(shù)合理的運(yùn)用于中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能有效的調(diào)動中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果和教學(xué)水平。

一、信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的意義

（一）吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于中學(xué)階段的學(xué)生正處于青春期，比較叛逆的階段，對于比較新奇的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，具有強(qiáng)烈的求知欲，將信息技術(shù)整合到中學(xué)數(shù)學(xué)課程當(dāng)中，不僅能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于幫助學(xué)生加大對知識的獲取力度，保證學(xué)生在獲取知識之后能夠加深記憶與理解，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。另外，多媒體等信息技術(shù)教學(xué)還符合學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，其具有的圖像、聲音、視頻、等信息媒介，促使數(shù)學(xué)教學(xué)的方式更加多樣化，并將數(shù)學(xué)知識以多樣的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加富有感染力，以更加直觀、更價具體的方式，吸引學(xué)生融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）促進(jìn)學(xué)生盡快掌握數(shù)學(xué)知識

采用多媒體等信息技術(shù)教學(xué)有利于幫助學(xué)生加強(qiáng)對知識重點(diǎn)的突破學(xué)習(xí)，進(jìn)一步分析知識的難點(diǎn)。在遇到數(shù)學(xué)知識難點(diǎn)的時候，單憑教師一個人的講解是無法讓每一個學(xué)生全部都理解的，此時采用多媒體，可以用圖形、圖表、視頻、聲音等，為學(xué)生創(chuàng)造更加直觀形象的演示，刺激學(xué)生視覺以及聽覺，進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)習(xí)過的知識，更加透徹的理解重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，加深學(xué)生的記憶，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)

財經(jīng)素養(yǎng)是現(xiàn)代公民所必須的素養(yǎng)，不僅能夠讓學(xué)生明白金錢的來之不易，還能夠讓學(xué)生在成年之后能夠有效地保護(hù)和增加個人的家庭財富。對于中學(xué)時代的學(xué)生來講，學(xué)生容易受到外界因素的影響，對學(xué)生的性格形成以及個性培養(yǎng)具有極大的影響，并且這一階段的學(xué)生總體來講攀比心理較強(qiáng)，叛逆心理較強(qiáng)，對于錢財更是大手大腳，將信息技術(shù)整合到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠有效的幫助教師進(jìn)行財經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)，尤其是在涉及到有關(guān)統(tǒng)計、金融計算方面的課程，由于比較貼近學(xué)生的日常生活，可以有效地利用各種各樣的信息，強(qiáng)化學(xué)生對金錢的理解，有利于幫助學(xué)生積累相關(guān)的日常生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生加深對試題背景的理解和要求。

二、信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的策略

（一）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，與數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合

中學(xué)階段的學(xué)生，正在步入青春期，對于比較新奇的事物具有濃重的好奇心，比如會對一些比較逼真的實(shí)物，色彩較鮮艷的卡片，栩栩如生的動態(tài)圖畫等會產(chǎn)生極大的興趣，尤其是各種先進(jìn)的電子科技，感興趣的社交軟件以及APP等，因此，教師在進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)時，可以運(yùn)用信息技術(shù)對數(shù)學(xué)問題的情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，可以用音樂來調(diào)動學(xué)生的情緒，可以用視頻資料、動畫、動態(tài)文字等等來直觀的展現(xiàn)數(shù)學(xué)問題出現(xiàn)的過程，比如中學(xué)階段的函數(shù)教學(xué)、立體幾何教學(xué)，將信息技術(shù)與教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，把函數(shù)或是立體幾何用動態(tài)的過程表達(dá)出來，增強(qiáng)其立體性，使其能夠全方位的展現(xiàn)出來，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對它們的理解記憶。

（二）信息技術(shù)與教學(xué)方式的整合

在信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相整合的過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重與學(xué)生的交流相處，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生之間是存在個體差異的，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式已不再適應(yīng)時代的發(fā)展需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，分層次教學(xué)以及個別化教育更加適合學(xué)生的發(fā)展。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時，要立足學(xué)生的實(shí)際情況以及中學(xué)數(shù)學(xué)的課程要求，采用分層自主學(xué)習(xí)模式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)模式，從根本上改變教學(xué)的過程。另外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會使用現(xiàn)在各種便捷的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，比如說現(xiàn)在的暢言教學(xué)通、學(xué)樂云教學(xué)平臺就是針對教師而產(chǎn)生的教學(xué)軟件，可以利用暢言教學(xué)通軟件，進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)課程的備課，或通過學(xué)樂云教學(xué)平臺，構(gòu)建一個家長、學(xué)生、教師能夠充分交流的溝通平臺，還可以從其中下載自己所需要的資料，不僅能夠滿足教師自己的教學(xué)需求，還能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）避免片面追求信息技術(shù)而忽視教師作用

現(xiàn)在很多的教師因?yàn)槎嗝襟w的便捷性以及多媒體的有效性而忽視了教師自身的作用，對于中學(xué)階段的學(xué)生來講，教師的鼓勵、教師的身體表達(dá)、教師的語言激勵這些都能給學(xué)生帶來強(qiáng)大的人文力量。在新課程改革的背景下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而起主導(dǎo)作用的依然會是教師，信息技術(shù)只是起輔導(dǎo)作用，因此教師要分清主次。

總之，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計和實(shí)施應(yīng)注意與信息技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源而做準(zhǔn)備，進(jìn)一步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師要從中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程內(nèi)容的出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，要分清教學(xué)的主次，從而才能最終實(shí)現(xiàn)課堂效率的全面提升，培養(yǎng)學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]欒慶芳.新課改背景下信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的分析與思考[J].中小學(xué)電教，2005（10）.endprint