小學語文寫作教學研究

金海燕

摘 要：近年來，隨著國家對教育事業的重視，我國小學語文也取得了長足的進步和發展，尤其是寫作教學受到了學校、老師及家長的廣泛關注，寫作是小學語文教學中的重要組成部分，在培養學生提筆寫字能力上也作用明顯，并且通過寫作教學能夠培養學生的綜合能力與素養。目前，在小學語文寫作教學中存在著重理論，輕實踐等一系列問題，這些問題的存在一定程度上影響了小學語文教學的水平，也影響了小學生語文作文寫作水平的提高。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；策略

可以說，寫作水平的高低是學生語文學習能力的直接體現，在素質教育的今天，我們想要提高學生的綜合能力，想要提高學生的整體素質，那么，對于小學語文這一學科來說，我們就需要加強對小學寫作這一部分的重視程度，必須加強對學生寫作水平和能力的訓練與提高，認真分析問題，讓學生在長期的訓練過程中綜合素質得到有效的提高。在此之前，已經有很多的一線小學語文教師和相關的專家學者就此問題進行了一定的分析，本文主要是在此基礎上，結合自身的工作經驗和所掌握的理論知識，對此進行的進一步分析，希望能夠起到拋磚引玉的效果。

一、引導學生觀察生活

大多數學生寫作時出現無話可說狀況的原因是因為缺少寫作素材，而生活中不同性格的人物、歡樂的事情、可愛的動物都可以作為寫作素材。因此，教師要引導學生認真觀察生活中的事物，學會從不同的角度、不同方面來敘述描寫生活中的場景，提升寫作技巧。

例如，有一次我布置了一個作文題目《你最佩服的一個人》，我引導學生開始尋找生活中的“素材人物”，并引領學生從人物的外貌特點、性格方面、心理活動等方面做了認真觀察。而在寫作《最難忘的一件事》時，我在寫作教學過程中引導學生從事情的起因、過程、結果以及影響方面去描寫，豐富了寫作內容。在我的教學指導下，學生自己也覺得寫作沒有想象中的困難，增強了自信心。

二、抓好情感寫作

小學語文作文的好壞，有多個衡量標準，既要求作文所描寫的內容真實存在，與實際生活相吻合，也要求小學生能通過這篇文章恰當的表達出他們對生活的喜怒哀樂的基本感情來。引導學生在作文寫作上更加具有真實性，情感表達上更加貼切，使學生在作文寫作世界中能夠說實話，敢于說真話，情真意切的表達自己的感情，這樣有助于學生在寫作中更好的凸顯自己的感情。小學生單純、善良、情感真摯、心靈純潔，老師在語文寫作教學過程當中，要充分抓住小學生的特性，幫助他們不斷深挖、提煉和總結生活中不經意的情感片段，逐步引導學生將自己的這些情感經歷和感情流露有意識的融入到作文寫作中，通過文字進行固化和升華。

例如，老師可以組織學生圍繞“我愛我家”進行作文寫作，讓學生對自己天天所在的家庭生活進行回顧、總結，既加深了學生對家庭的感情，使學生在字里行間里充分感受到父母在養護自己上所付出的精力和心血，從而培育起對父母的感恩之情，也使的學生更好融入到學習中，用更好的成績回報父母。

三、給學生留出想象空間

教師在課前的充分準備是一堂課有序進行的保證。做好課前準備工作，無論是對學生學習還是教師的教導都能達到事半功倍的成效。因此，教師可以利用課前時間準備課上用的到的語錄，能讓學生參與到教師的講解當中，給學生學習時自由發展的空間。例如，在課堂上傳授有關寫作方面的知識時，教師可以詢問個別學生是否懂得在寫作時謀劃全局，設立思路，使學生養成良好的思考習慣，這又能引導出教師要講解的內容并把學生的注意力轉移到課堂上，深入地了解教師所講的知識點。另外，教師還可試圖讓學生提出自己的想法并舉例說明，使學生在課堂上主動去參與教師講課的內容并從學生角度向教師提出更好的建議。又或者，讓學生分享有關題目的生活經驗，寫作時套用自己的生活經驗往往能使作品更加貼切真實，而學生寫出優秀的作品也將激發其寫作的欲望，從而拉近了學生心理上與寫作之間的距離，讓學生不再害怕寫作，甚至恐懼寫作，而是使其習慣寫作。這些方法一方面能使學生輕易地領會到教師所傳授的知識，另一方面又能使學生盡情地發散思維，馳聘想象。

四、轉變批閱修改方式

小學生的寫作水平不高，難免在寫作時會出現紕漏和瑕疵，這種時候需要及時的修改和完善。修改完善有兩種方式，一種是教師批改之后學生的完善，另一種則是學生自身的修改完善。教師批改之后學生的完善能夠更加直接的指出小學生在寫作方面的某些不足，但這樣的修改完善對于教師們批改指導小學生的時間和指導的力度有很高的要求。過早地對學生進行指導，原本寫作后的疲憊感再加上受到批評后的失落會令學生很容易失去對作文寫作的興趣；過晚地對學生進行指導，則又會因為與學生完成習作后的時間間隔過長，導致學生可能會對自己的作文內容有所遺忘，指導并不一定會有效。相對教師的指導而言，學生之間的交流修改更能讓學生了解到自身的不足，對自身作文寫作的水平有一個更深層次的認知。讓學生批閱自己的文章、或者別人的、或者和別的同學交換互閱，之后再自行修改自己的文章，相信一定會收效很好。

結語

總而言之，寫作能力是小學語文教學中的重點。教師應該以學生為中心，激發學生寫作興趣，充分提高學生在課堂上的積極性，注重讓學生積累素材，加強學生的寫作訓練，提高學生的寫作水平，為學生的語文學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王小燕.小學語文寫作教學的技巧策略[J].未來英才，2017（15）.

[2]楊磊.小學語文寫作教學中存在的問題及對策[J].科學中國人，2017（17）.endprint