小學數學“情景教學”方法淺談

楊曉鶯

摘 要：小學生是教學活動中的主體，其地位必須要在教學中凸顯出來，而“情景教學”法就可以有效落實這一教學目標。很多教師雖然知道“情景教學”方法的優勢，但是沒有將其充分發揮出來，在本文中，我根據自己的教學經驗，就小學數學“情景教學”方法說一說自己的看法。

關鍵詞：小學；數學；情景教學

引言：

“情景教學”方法是一種可以化抽象為形象、化復雜為簡單的教學方式，將其運用到小學數學教學活動中，可以幫助小學生突破認知局限，還可以開拓學生的視野，豐富學生的閱歷，從而實現學生的個性化發展和課堂教學效果的優化。

一、創建生活化情景，培養學生學習興趣

小學數學知識枯燥，而且抽象性比較強，這也是很多小學生在學習過程中感到吃力和困難的原因之一。因為小學生年齡比較小，認知面狹窄，生活閱歷十分有限，在觀察和思考問題的時候經常使用的是形象思維，所以往往不理解數學知識的內涵和深意。而“情景教學”方法就可以有效解決這一點。在實際教學過程中，教師可以從生活中選擇一些素材作為教學資源創建生活化情景，然后將學生引入到這種情景之中，讓學生在真實的生活中學習相應的數學知識。這樣不僅可以拉近學生與數學知識之間的距離，讓學生逐漸喜歡上數學，還能在一定程度上培養學生在實際生活中運用數學知識去分析問題和解決問題的能力。

譬如，我在教學《長方形和正方形》這節知識點的時候，沒有一開始就在課堂上告訴學生什么是長方形，什么是正方形，而是讓學生研究一下自己的課桌面，然后看看自己數學教材的封面，看看這兩個圖形有什么共同的特征。學生在充分研究之后，各自說出自己的見解，有的學生回答這兩個圖形的對邊都有一樣的長度，還有的學生回答每兩條邊之間形成的夾角是90度。學生們你一言我一語，將長方形的特征全都概括了出來。在這個基礎上，我再利用多媒體給學生展示出長方形，將學生引入到課堂教學活動之中，系統的學習長方形和正方形，從而取得很好的教學效果。數學教學要求緊密聯系學生的生活環境，再從學生的生活經驗和已有知識出發，創設各種情景，為學生提供數學活動的機會，激發學生對數學的興趣以及學好數學的愿望，有利于學生對所學內容的主題意義進行理解與運用。

二、創建故事化情景，激發學生學習動力

小學生喜歡聽故事，教師可以抓住這一點，將有趣的故事與枯燥的數學知識融合在一起，這樣可以在很大程度上將學生的學習動力激發出來，從而調動學生的主觀能動性。由于小學生年齡比較小，認知面狹窄，理解能力和認知能力都比較差，所以教師在引用或者創設故事的時候，盡可能選擇內容比較簡單，符合小學生學習特點和認知能力的故事，不要讓小學生感到復雜或者難以理解，這樣不僅不能將學生的學習動力激發出來，還會增加學生的學習難度，讓學生重新陷入到學習困境之中。就我個人教學經驗而言，教師可以引用或者編造一些有趣的童話故事，將其融入到數學教學之中。一方面是童話故事有較強的趣味性，深受很多小學生的喜愛，另外一方面是因為童話故事有趣易懂，符合小學生的認知特點和學習能力。

譬如，在教學《比一比》這節知識點的時候，教師不要直接就給學生一組數字，讓學生比一比誰大誰小。教師可以在課堂上引進小學生比較感興趣的動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的內容，創設一個簡單的故事情景：“美羊羊和懶羊羊一起去果園里摘蘋果，美羊羊一個小時摘了8個，而懶羊羊一個小時只摘了2個，同學們，你們說是美羊羊摘得多一些還是懶羊羊摘得多一些，多幾個？”通過這種方式將學生的學習動力激發出來，還可以為之后的《1—5的認識和加減法》教學奠定良好的基礎。

三、創建表演化情景，提高學生學習效果

表演化情景也是一個重要的教學情景，主要是指讓學生在課堂上自己表演和學習，換言之，就是開展實踐教學活動，讓學生在這個教學活動中動腦、動手，獲得全面的發展和提高。這種教學方式可以將學生的主體地位在教學活動中有效凸顯出來，從而培養學生的實踐能力、思維能力、創新意識和合作精神。

例如，在教學《圓柱和圓錐》這節知識點的時候，我就創設了一個表演化的教學情景，將舞臺完全交給學生，讓學生自己表演和探索。首先，我將全班學生分成若干個小組，讓每一小組的學生在課前準備好砂子、硬紙板、膠帶和剪刀等一些道具。然后讓學生在課堂上根據這些道具以及自己的學習經驗去探索圓錐的體積計算方式。這種表演化的教學情境將學生的興趣和學習動力有效激發了出來。在這個過程中，我沒有直接告訴學生同底等高的圓錐體和圓柱體之間呈現出什么樣的關系，而是引導學生對這兩個物體進行仔細的觀察。在我的點撥和指導下，學生通過動腦和動手順利探索出圓錐體的體積計算公式。在這個過程中，學生的學習效果得到提高，合作精神和合作意識也得到有效的培養。

結束語：

情景教學法具有生動、具體、形象的特點，將其運用到小學數學教學中，符合小學生的學習特點，能夠幫助小學生突破認知局限，降低學生的學習難度。教育工作者應當對此進行深入探索，將情景教學法的效用在教學中最大限度發揮出來。

參考文獻：

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