基于對問卷星多功能設置要點的應用與研究

劉曉靜+吉麗紅

摘 要： 問卷星作為信息技術產物，在互聯網+時代背景下即將成為教學改革的一把利劍，其隨堂測試、在線考試和調查測評功能優勢日益凸顯。問卷星是一款可選設置軟件，只有掌握功能設置要點，才能將其作用發揮到極致。

關鍵詞： 問卷星；多功能；設置要點

一、 引言

信息技術手段的現代化正在對社會改革形成一種倒逼形式，教育教學改革已迫在眉睫。問卷星作為一種免費的專業調查、測評平臺具有在線編輯、分析統計等功能，可將教學改革與信息化技術進行深度融合。問卷星為我們的工作提供了便捷，在日常教學、工作中還有很大的探索空間。為此針對如何更好發揮問卷星的有效功能，做了以下三方面探究：

二、 隨堂測試

1. 傳統測試方法

臨床醫學生每學年每學科只有一次期末考試，平常只有通過課上提問或課下答疑解惑考查學生對教學重難點的掌握程度，這使得教學效果評價顯得片面性、隨機性，沒有發揮學生的自主性。

2. 問卷星——隨堂測試

現在有很多教師都在采用問卷星平臺完成隨堂測驗，學生們也喜歡上了這種新穎的方式。教師根據教學重、難點將練習題設計好，課堂上通過二維碼或鏈接的形式分享到微信群供學生自測。學生提交后即刻看到分數及答案，知道自己的薄弱點并查閱資料，發揮了學生的能動性和自主性，激發其探索知識的欲望。

不僅如此，回收試卷后，可通過分析統計報告歸納總結教學反思，及時調整教學設計和教學策略，真正實現“學中做，學中教”的教學理念。

3. 設置要點

（1）無需實名制

尊重學習的隱私權，營造平等和諧、互助互利的課堂氛圍，調動學生的內部動機，充分挖掘學生的潛在智能。

（2）設置答案說明

在選項后面編寫說明或插入圖片。辯證思維能力強或易混淆的題型可編寫答案說明，便于學生自行查閱資料、尋找答案，發揮學生的個性自由。

（3）題量不宜過多，內容不宜過難

隨堂測試既是測試更是對新知識的鞏固練習，題量過多會使學生產生疲憊感，內容過難會打消學生的積極性。

（4）錯題截屏

每一道試題都是老師根據助理醫師考試大綱精心挑選的，錯題截屏后，一方面可用于學生重點復習的內容，減少期末考試多學科內容繁冗的負擔，另一方面可作為課下咨詢老師的依據。

三、 在線考試

1. 傳統考試方法

期末考試教師需要花費大量的時間和精力用于出卷印卷、發卷回收、批卷分析，由于學生人數眾多批改準確率降低。助理醫師考試以選擇題為單一題型，主要考查學生辯證思維能力和分析解決問題的能力，而傳統期末考試題型主觀題比重大，學生臨陣磨槍即可通過，長此以往使學生思維固化，逐漸抹殺了學習的能動性。

2. 問卷星——在線考試

問卷星等網站的在線考試功能可以在高職多門學科的教學中得到應用，教師只需注冊一個問卷星賬號便可創建考試試題，既節約了時間又節省了紙張，學生只需一部手機和少量流量便可參加考試。最主要的是教師可運用其強大的數據統計分析功能，有效及時的形成教學反饋。

考試以選擇題為主既培養了學生的臨床辯證思維能力，又與助理醫師考試相接軌，為后期學生參加執業資格考試奠定了基礎。

3. 設置要點

（1）批量添加考題

試題答案括號內不能有空格，否則會出現極少數試題識別錯誤選項，為防止答案錯誤，最好在試題導入后再核對一遍答案。

（2）個人信息

“姓名”欄只能放四個字符，而新疆、西藏少數民族姓名超過四個字符，可在“基本信息”欄填寫；避免重名現象，還應選擇班級和學號為必填項，以便于登統分數。

（3）問卷設置

選擇同一電腦或手機限制項，每個ID只能填寫一次，防止一名學生多次反復提交。顯示測試結果項可使學生提交試卷后顯示答案，此項不可選，否則可使外部人員傳遞答案。

（4）防作弊設置

題庫隨機設置項只有企業版才能使用，由于觸屏手機可顯示多個界面，少數學生可通過轉換界面抄襲，這種現象可以通過考試時間設置有效控制。但這只是權宜之計，要想徹底根除部分學生的不誠信行為，不能只靠先進技術，還要從大學生思想道德教育方面著手，培養良好的考試習慣。

四、 調查測評功能

1. 傳統測評

以紙質為主的傳統測評耗費大量紙張，例如臨床系二年級共計8640份調查表，加上一年級接近17280份，再加上其他系共計數十萬張調查表需要印刷，龐大的數字，龐大的統計工作量幾乎不可能完成對每一位教師的公平評價，使教師評價形式化。

2. 問卷星——調查測評

“問卷星”在線測試系統，實現在線評分應用，轉變了紙質評分方式，從而提高工作效率和節約成本，問卷星具有強大的分析統計功能，既環保低碳又節能省力，只需設計一張二維碼圖紙粘貼在班級的告示欄中，學生利用微信掃一掃進入測評界面即可完成測評。

教評人員可任意查詢條件分類統計和交叉分析，也可根據個人愛好生產圓形、餅狀、條形或柱狀，并可導出excel、spss或鏑數表，免去了人工數據錄入的麻煩，保證了評價的正確率和有效率。

3. 設置要點

（1）二維碼設計

在回收答卷項中二維碼可打印，根據不同專業、不同類型的問卷調查設計不同的二維碼，比如臨床系和護理系分開，理論教學和實驗教學分開，以便分類統計。

（2）安全及極限

選擇同一電腦或手機極限，防止重復提交，以避免數據重復。

（3）個人信息

學生可匿名，只需填寫班級即可。

五、 總結

問卷星作為信息技術時代的產物，其隨堂測試、在線考試和調查測評功能已經給教師和學生發放了“紅包”，只要掌握其設置要點，就能將其作用發揮至極，為教育教學改革注入新活力。也正是有了這樣的利劍，我們才有信心“將改革進行到底”。

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作者簡介：

劉曉靜，吉麗紅，河北省石家莊醫學高等專科學校。endprint