淺談獨立學院學生黨員教育問題

摘 要： 獨立學院學生黨員的教育問題關系到黨員的發展質量，關系到學校的整體風貌，本文從分析獨立學院學生黨員教育方面的現狀及存在的問題入手，結合求是學院學生黨員教育實際，對獨立學院學生黨員教育的實踐探索進行論述。

關鍵詞： 獨立學院；學生黨員；教育問題

獨立學院作為我國高等教育的重要力量，招生規模不斷擴大，學生黨員的比例也隨之增加，由于獨立學院辦學體制和招收學生的特殊性，其學生黨員的教育管理工作也面臨著新的問題和挑戰。

一、 獨立學院學生黨員教育問題的現狀及問題

（一） 重視黨員發展程序，忽視黨員教育管理

獨立學院基層黨組織對學生黨員的教育管理工作往往非常重視入黨前的教育和考察，而對于預備黨員和正式黨員的管理，就缺乏一個科學、系統的教育考察計劃和方案，這也是學生中會存在“入黨前拼命干，入黨后等著看”現象的原因之一。

（二） 黨員教育形式多樣，特色教育不夠鮮明

獨立學院學生黨員的教育一般包含理論教育和實踐教育等多種方式，內容則多是完成上級黨組織規定的學習任務，具有階段性、臨時性的特點，缺乏長遠的、細致的規劃，學院自身的黨員教育特色不夠凸顯，如同散落一地的珍珠缺少一根主線把它們串起來，鮮明的黨員教育特色是獨立學院黨員教育取得突破的重要保障。

（三） 理論教育效果欠佳，實踐教育不夠深入

獨立學院的學生思維比較活躍，接受新事物能力強，實踐能力突出，但對傳統的理論教育及傳授方式缺乏興趣，一方面，獨立學院對學生黨員的理論教育培訓多是根據上級黨組織的規定開展，難以激發學生黨員的學習動力，教育效果受到影響；另一方面，獨立學院的學生對體驗式、實踐式的教學形式有著濃厚興趣，但多數獨立學院的實踐教育僅停留在起步階段，沒有結合學生的學習特點和生活實際深入開展，也降低了黨員教育的效果。

（四） 缺乏量化考評標準，教育管理機制有待建立

獨立學院對發展黨員過程建立有完善、系統的管理制度和辦法，但是，對于入黨后的再教育及黨員個人表現缺乏系統的、有效的考核評價體系，對黨員的考核主要依靠“民主評議黨員”過程中基層黨組織和黨員的評價和考核，具有一定主觀性。黨員量化考核指標和教育管理機制的缺乏導致部分學生黨員在入黨之后放松了對自己的要求，對于黨組織的活動在思想上和行動上都有所懈怠。

二、 獨立學院學生黨員教育的實踐探索

（一） 學院層面高度重視

學院黨委的高度重視是黨員教育活動深入開展的有效和直接的推動力，從黨委層面到黨建工作者統一思想是黨員教育活動的有效保障，從黨組織到個人都要轉變“重發展，輕教育”的理念，把學生黨員的教育管理工作放到與黨員發展同等重要的位置，把學生黨員的教育管理工作貫穿到學生黨員的日常管理過程中。

求是學院黨委高度重視黨員教育工作，將黨員再教育放到學院整體工作布局的重要位置，探索和建立了一系列黨員教育的制度、辦法和創新做法，形成了上下聯動的黨員教育工作機制，深入開展黨員教育培訓和實踐探索，充分發揮了黨員的先鋒模范作用，為學院科學發展提供堅強的保障。

（二） 打造黨員教育特色品牌

黨員教育和管理過程中要有品牌意識，堅持突出特色，這是黨員教育和管理工作深入開展的必然選擇。

求是學院黨員教育工作著力打造黨員教育特色品牌，結合各系專業特色，開展了一系列內容豐富、卓有成效的特色活動：文傳系深入推進以“閱讀·體驗”“四有三會”為核心的“學風建設”工程，取得重大實效；社科系圍繞黨的基層建設，鑄就了經緯社科的黨員教育特色；外語系以提升學生黨員綜合素質為中心，通過成立“學生黨員晨讀糾察隊”、“黨員寢室學習組”和“黨員考研服務隊”，實現了以黨風促學風的結合機制；理學系以“五個一”工程建設為抓手，注重學生黨員專業素質培養，通過提供各類專業實踐平臺，夯實基礎，提升技能，拓展視野；美術系不斷拓展黨建工作載體，通過以展促教、以展促學，積極組織學生黨員參加全國高校美術作品年展和全國性大型比賽；體育系著力強化思想政治引領，通過構建學生黨員成長服務體系，完善考核評價體系，打造黨員教育新平臺。各系均能依據自身優勢，突出特色，實現黨員教育工作新突破。

（三） 理論教育貼近實際，深入開展實踐教育

理論教育的內容要根據獨立學院學生的特點因材施教，結合學生的生活實際，將學生的興趣點融入思想政治理論教育中，深入地開展體驗式、探索式的黨員教育，充分發揮學生黨員的積極性和主動性，促進理論教育成果轉化為學生黨員的自律、自覺和自省意識。

求是學院積極開展黨員教育工作研究，結合黨的群眾路線教育活動、“三嚴三實”專題教育和“兩學一做”學習教育活動，開展了一系列主題鮮明、成效顯著的活動，通過黨員掛牌誠信考試，引領良好考風考紀；通過開展畢業生黨員經驗交流會、為母校建言獻策、“做一件好事，獻一片真情”等畢業生文明離校活動，促使學生黨員帶領全體畢業生文明離校，站好最后一班崗；通過開展黨員暑期“三下鄉”社會實踐活動，進一步領會習總書記重要講話精神，用實際行動踐行“兩學一做”；通過“三進一亮”、黨員示范崗、黨員示范宿舍、黨員在你身邊等活動，充分發揮了黨員的影響帶動作用，這一系列舉措使得黨員質量穩步提升，黨員隊伍素質不斷提高，學院良好的黨風、學風得到進一步激發。

（四） 制定量化考核標準，形成長效化機制

具體的量化考核標準和長效化機制是獨立學院學生黨員教育管理工作取得實效的保障。科學、可行的量化考核標準可以激勵學生黨員不斷進步，不斷提升自身的能力和素養。

求是學院在學生黨員教育管理機制建立方面，一是院系結合，全面實施。學院層面建立一套黨員教育管理標準，制定原則性、綱領性的考核標準，各系根據工作實際制定具體的考核管理標準；二是全面規范，細化內容。黨員教育管理涵蓋了黨員教育的考核機制、教育內容和形式等要素，保證黨員教育工作有據可依，有據可查；三是多方聯動，確保質量。學院將黨員的教育考核結果與學生管理部門共享，通過聯動機制確保黨員教育的效果和質量。

參考文獻：

[1]趙昌兵.獨立學院大學生黨員教育的主要問題及對策探討[J].經濟與社會發展，2011，（1）.

[2]魯迪，趙奕.獨立學院學生黨員教育工作存在的問題以及對策研究[J].大觀周刊，2013.

作者簡介：

任杰，貴州省貴陽市，貴州師范大學求是學院。endprint