以中考數學題研究引領初中數學課堂教學

摘 要： 課程改革不僅要求了對學生的全面培養，同時還需要注重方法與思想的有機結合，注重學與用之間的聯系，以對中考數學題的研究，能夠實現對初中數學課堂教學方向的整體把握，能夠在當前應試教育的發展模式下，給予學生數學方面的有效指導，提高學生的數學成績，并為后續的數學學習打下堅實的基礎。因此，本文從分析中考數學題的命題思路角度出發，研究了在初中課堂教學中貫徹中考數學題研究的教學措施，以期對當前的初中數學教學提出粗淺的建議與思考。

關鍵詞： 中考數學題；命題思路；課堂教學

一、 前言

中考作為學生的重要學業水平考試，伴隨著我國人才競爭壓力的不斷加大，社會、學校、家長以及學生自身都對中考成績十分重視，極大程度影響了學生的高中擇校情況以及未來的發展水平，而數學作為中考的重要科目，其難度較高，且對學生的思維能力和應變能力等都有極大的考察，因此，也往往成了學生的學習短板，在中考數學科目上發揮失常，進而影響到總成績。通過從中考數學題研究角度出發，能夠加強初中數學課堂教育的針對性，能夠提高學生對于中考數學考試的應對能力，進而穩定發揮，獲得良好的成績，這也是在新課題背景下初中數學教學改革的重要方向。

二、 中考數學題的命題思路

中考數學題的命題思路決定了數學題考察的方向，當前中考數學題注重對學生綜合能力的全面考察，具體的命題思路表現在以下幾個方面：

第一，考察學生的基礎能力。初中數學主要是對數學基本概念、原理、性質以及運算等方面的學習，中考將基礎內容一直作為考察的重點，則體現出了當前中考數學題命題的基本原則，是要以對基礎知識的掌握情況來對學生進行全面的考察，確保大多數學生能夠實現對自我數學基礎能力的檢驗。

第二，考察學生的推理能力。數學科目的邏輯性較強，要求學生大膽假設，仔細思考，小心驗證，中考數學題命題思路在這一方面注重避免學生的慣性思維，要求學生依靠規律和演繹推理能力來實現對問題的解答。

第三，考查學生的創新能力。在當前的中考數學題中多以新穎性的題目為主，以本為綱，推陳出新，給學生設下了諸多陷阱，并注重與其他科目之間的聯系，如“動點”問題，就是結合了幾何與代數的知識點，對學生的應變能力做出了考察。

第四，考察學生的數學應用能力。數學在現實生活中有著廣泛的應用，從當前中考數學題命題來看，注重以社會熱點、自然生活等規律、事件為引，對學生的數學應用進行了考察。

三、 以中考數學題研究引領初中數學課堂教學的措施

（一） 緊扣教材，突出核心內容

當前中考數學題注重對學生基礎能力的考察，因此，在實際的數學課堂中，需要加強教材的應用，吃透課本，才能夠有所創新。且對于數學科目來說，基礎內容較為龐雜，因此，注重在課堂教學中突出核心內容，需要明確數學基礎的重要性，尤其在概念、原理以及運算方面，強調學生學習的全面化、標準化，需要通過反復的練習來不斷加深印象，學會變通，舉一反三，以面對不同形式的數學問題。

（二） 注重方法，領悟數學思想

數學的學習必須要以方法的學習為主，題海戰術盡管能夠擴大學生的數學題涉及范圍，但是卻對學生的數學成績提高作用不大，原因在于當前的中考數學題命題更加側重于對學生推理能力的考察，不會出現類似的題目，如果學生只是簡單的按照既定程序進行解答，則在面對新問題時仍然束手無策。另外，方法的學習能夠實現學生學習效率的提升，減輕學生數學學習的壓力，從而更加容易獲得良好的課堂教學效果。因此，在初中課堂教學中，需要注重對方法上的學習，促進學生對數學思想的滲透，如數形結合思想、化歸思想以及待定系數法等，教師應當鼓勵學生在問題解答過程中采用不同的方法，讓學生在解答過程中不斷積累經驗，從而提高數學方法運用意識，能夠順利的解決問題，實現數學成績的提升。

（三） 重視思維，提高創新能力

當前的中考數學題花樣繁多，但是萬變不離其宗，需要學生利用數學思維能力，來對題目進行分析，將其轉化為基本的數學原理和數學模型，依靠于解題方法和規律，來學會對抽象問題的概括與提煉。當前中考數學題在創新能力的考察方面是典型的拔高題，實現對學生的層次化考察，這也成為了學生在中考數學中拉開成績的主要環節。教師在實際的課堂教學中，應當加大在難題方面的講解力度，通過采用典型試題解剖的方式，降低學生對于數學難題的陌生感，反而能夠樹立信心，引導學生在解題過程中對創新意識的應用，從而大幅度提高學生的數學成績，優化初中數學教學效果。

（四） 聯系實際，加強數學應用

當前在中考數學題中，出題的固定模式被逐漸淡化，新穎性的題目占據了大多數，對于數學應用的考察，也主要體現在了與其他科目、現象等方面的聯系，因此，這就需要學生能夠透過現象看本質，能夠識破中考數學題中的諸多陷阱，準確找到分析問題、解決問題的關鍵所在，從而將問題逐個擊破。因此，在實際的初中數學課堂上，教師應當對學生的審題做出要求和指導，在閱讀背景材料中準確發現問題，避免對細節上的忽視，緊抓有用的線索和條件，進而提高問題解決的能力。學生在實踐中還需要加強對數學的運用，注重廣泛閱讀，加強數學內容的擴展，并可以對數學應用問題進行歸類，從而優化自身的數學認知結構，以更加符合中考數學題對學生能力立意的評價與考察。

四、 結語

綜上所述，當前中考數學題更加注重對學生基礎數學知識、數學運用能力以及數學方法的考察，在題型上也沒有固定模式，注重從新穎的角度來展開問題。因此，數學課堂教學要以中考出題思路為主，加大對教材的吃透力度，并強調學生數學方法與思想的運用，并加強與現實的聯系，實現數學教學效果的優化。

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作者簡介：

黃水山，福建省泉州市，泉州第五中學。endprint