淺談多媒體對數學課堂教學的優化

摘 要： 運用多媒體進行課堂教學，能有效激發學生的學習興趣，培養學生的數學能力，突破重難點，從而提高教學效果。

關鍵詞： 多媒體；課堂教學；提高效果

一、 運用多媒體導入新課，激發興趣，創設情境

美國教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。多媒體計算機的特點就是能最大限度的綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫以及視頻，形象逼真地進行模擬，多方位刺激學生的感官，不僅有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持，也克服了傳統教學中教師上課以講述為主。同時也激發了學生的學習興趣，使學生由被動學習者變為主動學習者，增大課堂容量，優化教學過程，提高教學質量。新課的導入是課堂教學的重要一環，“好的開始是成功的一半”特別是用多媒體導入新課，有些內容無法描述的用多媒體可以體現，可迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境中，激發起學生濃厚和強烈的求知欲，如：在第二十三章第一節圖形的旋轉，利用多媒體教學，生動、直觀，既激發學生獲取知識的求知欲，又很快的引出課題。還可有效地開啟學生思維的方式，激發聯想，激勵探究，對一堂課教學的成敗與否起著至關重要的作用。使學生由被動接受知識轉為主動學習，積極配合，主動參與教學過程，從而提高學習效率。

二、 運用多媒體化靜為動，突破教學中的重難點，提高教學效果

恰當地運用多媒體，可以變抽象為具體，計算機能進行動態的演示，使學生清楚的觀察圖形的運動變化的過程，如圖形的旋轉、平移、軸對稱圖形，和中考中常見的壓軸題二次函數與等腰三角形，二次函數與平行四邊形等，簡單的直觀演示將使學生在理解上會事半功倍，上好一節課關鍵在于重點突出，難點突破，學生能易于理解掌握。傳統的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產生疲勞感甚至厭煩情緒。由于多媒體形象具體，動靜結合，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。有效地縮短學生的認知過程、更好地發揮教師的主導作用和學生的主題作用，從而提高教學質量和教學效率。

三、 運用多媒體吸引學生，調整學生情緒，激發學習動力

根據心理學規律和中學生學習特點，有意注意持續的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現注意力不集中，學習效率下降等，這時適當地選用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創設新的興奮點，激發學生思維動力，以使學生繼續保持最佳學習狀態。如在“勾股定理”教學中，通過動畫圖像展現勾股樹的形成，極大的調動了學生的興趣。使學生一目了然，輕松自如的突破了教學難點。運用現代教育技術，使教學從無聲到有聲，從無形到有形，從平面到立體，拓展了教學空間，改變了講、聽、問、答直線式的信息傳遞反饋方式，讓學生全方位、全狀態的理解并延伸課本知識，做到定時低耗，優質高效，充分的體現了多媒體教學的優勢。

四、 運用多媒體，巧設練習、鞏固新知

知識的掌握、技能的形成、智力的開發、能力的培養，以及良好的學風的養成，必須通過一定量的練習才能實現。所以，練習是學生學習過程中的重要環節。在教師的主導作用下，發揮計算機容量大，顯示及信息類型的轉換方便迅速，信息傳播速度快的功能優勢，巧妙設計練習，激發學生“樂學樂做”的情感非常重要。因此，在教學中，應廣泛借助多媒體為學生提供更多的練習素材和表現自己的能力與展示自己的機會。如：練習中的“舉一反三”這種非常直觀的演示，為學生積極思維提供了豐富的素材，是其他手段所無法比擬的。學生根據觀察，抓住了解決問題的關鍵，提高了學生解決問題的能力，達到了鞏固新知的目的。同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態度及反饋信息的方法和途徑。如：老師留作業，看微課預習，學生用在家看微課自學，學生是否看了，練習是否做了，效果如何，教師就可以通過平臺看到學生對預習完成的情況。這樣就可以做到及時反饋，及時總結。真正實現了多媒體輔助教學在巧設練習、鞏固新知的作用。

五、 運用多媒體輔助教學，啟動學生的思維能力、培養學生的創造性和操作能力

思維的創造性程度是衡量思維能力高低重要的標志。良好的思維能力不是憑空而生的，它依賴于扎實的基礎知識和技能，與一個人的思維素質所受的思維訓練密切相關。根據數學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性、系統性、應用的廣泛性等特點，教師要為學生開拓思維空間，幫助學生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵學生探索，啟發學生發現問題，互相討論研究問題，解決問題。充分展開思維的翅膀，獨立思考問題。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉化成抽象的數學知識，而且培養了學生良好的觀察力、注意力、豐富的想象力和創造力，從而調動了學生思維的積極性與主動性。

總之，隨著多媒體技術逐漸引入課堂，能與數學學科特點充分結合、巧妙運用，可優化課堂結構，優化教學信息的傳遞途徑，能夠有效地增加教學的容量和擴大信息量，大大提高教學效率。利用多媒體輔助教學是教育改革實踐中的有效途徑，不僅能調動學生的學習積極性，而且學生的數學知識、能力和思維等智力因素也得到發展。我們深信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質將得到全面發展。

參考文獻：

[1]布魯納.美國，教育家、心理學家.《教育過程》一書中《學習動機》.

[2]任會茹.《運用多媒體技術進行化學教學的探索》.

作者簡介：

張愛萍，新疆維吾爾自治區烏魯木齊市，新疆兵團第十二師一0四團中學。endprint