數學活動在教學中的設計

摘 要： 隨著新課程改革的深入，數學活動教學變成了當前“炙手可熱”的一種重要教學模式。當前小學數學教學中仍存在許多問題，單一的教學模式，滿堂問，滿堂議的情況仍然不在少數。學生的主體地位被忽視，創造性更是被遏制。所以，小學數學課堂活動化變得至關重要。以此，來提高學生興趣和能動性，讓學生在數學活動中充分應用到自己學習的數學相關的知識，能力，思維。教師也在教學過程中大膽應用數學活動教學，發揮主導作用，提高教學質量。

關鍵詞： 小學數學活動；應用；分析

一、 小學數學活動目標教學的設計

1. 數學活動的教學目標

要以活動教學為理論、教學大綱為指導、掌握最基本的小學數學的基本技能和能力，包括：運算能力，初步思維能力，動手操作能力，以及空間思維能力。

根據數學的特有品質，培養學生學習興趣，同時養成嚴謹、認真和獨立思考的好習慣。教學目標同時具備鮮明的導向功能，能激發學生的求知欲，讓學生主動學習數學。

例如：小學學習乘法時，傳統教學目標只是初步認識乘法的意義。而數學活動教學目的則是：（1）能指出乘法中各部分名稱；（2）同數相加改成乘法算式的能力；（3）真正理解a×b的意義；（4）在實際生活中運用乘法解決問題能力。

2. 數學活動的教學內容

新課程改革要求數學學習，要以學生為主體，提倡活動化教學，讓學生積極參與教學過程。但也要根據內容開展合適的活動，課堂最好創設數學活動，選擇有效的活動內容，以要傳授的數學知識為前提，創設學生們熟悉的問題情境，使學生們真正做到活學活用，應用于生活，解決實際問題。

例如：通過收集學生們喜歡的電視節目、喜歡的明星人物、游戲人物的數據進行整理分析，讓學生們明白統計的概念與作用。

二、 小學數學活動的應用與分析

我們知道數學活動的方法有很多，但是值得強調的是我們不能只為活動而去活動，這樣只會成為一種教學形式，不能發揮真正的意義。它的本質作用在于促進學生做出決策，促進學生問題的討論交流，鼓勵學生發明創造，引發學生獨立思考，動手解決問題。

1. 游戲性的數學課堂更活躍

游戲是低年級學生數學活動的常住居民。不僅因為它的趣味性吸引學生，更在于學生可以在不知不覺中很愉快的理解記憶數學知識。能夠加強小學生直觀的理解能力，充分調動其好奇心與積極性，從而完成課堂教學。

2. 故事化數學課堂更精彩

研究表明孩子對于枯燥的數字的理解能力較差，但對故事的理解能力卻驚人。如果能改變數字蒼白表述，將數字融于故事帶入課堂，就能吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，更能讓學生積極參與教學活動。

例如：在學習人教版教材上三年級——分針秒這一節時。我講了熊大與熊二的賽跑搶蜂蜜的故事。隨著一聲槍響，熊大與熊二一個箭步跑了出去，他們穿過山丘，跨過河流，終于到了終點。熊大的成績1小時32分40秒，熊二的成績1小時10分54秒，問：誰能得到那罐蜂蜜呢？教學過程中我通過學生們都喜歡的動畫片引入，一開始就吸引了學生的興趣，對于知識點分鐘小時的講解也變得生動容易起來，同時也發散了學生思維，對于數學的學習也可以很有趣，提升了教學效果。

3. 生活化的數學課堂更有用

數學本身就來源于生活，更是為了被利用于生活。隨著年級的增長，學生的數學能力也成長著，簡單的故事游戲已變得“幼稚”起來。這時候更是應該利用學生們已有的生活經驗來引導教學。生活化的教學，熟悉的環境更容易找到興趣點。而對于生活中的大家熟知的事物更是可以直接拿來利用，讓學生們看圓柱形水桶的正面，側面更容易理解。就生活實際中遇到的問題對學生進行提問，也很容易讓他們進入狀態，深入思考。這不僅能使枯燥的數學課堂生活化，也能使學生們明白數學在生活中的重要地位，所以學好數學也是一種生活本領，重視數學學習。

例如在學習“有余數的除法”這一知識點時，我組織學生進行角色扮演，在教室有限場地下進行賣場演練。標清貨品名稱價格后，開始進行買賣。要求：用手中的“卡片上的數字錢”買最多的東西。小明作為“買家”手中有10元，他買了2個4塊的筆記本，還余2元，所以他買了1根2塊的鉛筆。由此可知，這樣的活動更能讓學生理解余數這一概念。讓學生參與下的數學活動，學到的數學知識理解的更透徹，記憶也更深刻，不僅課堂氣氛活躍，而且有效地提高了教師課堂效果。

小學數學在學生學習中有著特殊的意義，因為它有利于小學生早期智力的開發，為以后學習深奧科目培養強大的邏輯思維能力。同時它與我們生活息息相關，它作用于生活中的各個方面，體現在生活的各個角落。

總之，數學的知識、思想和方法的掌握可以很好地在數學活動中理解、記憶、領悟，我們要以學生為主體，鼓勵學生主動地去學習知識而不是被動去接受。因此，我們要以活動教學為理論，積極開展數學活動，把教科書中的數學知識巧妙而靈動地轉化為數學活動。

參考文獻：

[1]閔憲鳳.讓童話故事走進低段數學課堂[J].

[2]吳玉亞.構建生活化小學數學課堂教學的探討[J].

作者簡介：

張晶晶，甘肅省蘭州市城關區五里鋪小學。endprint