軍隊院校學員心理壓力分析及對策研究

韓娜娜

摘 要 軍隊院校與普通高等院校無論是在學習內容、管理環境還是學員身份、考核標準等方面均存在一定的差異，而學員，尤其是新入學的學員在適應新環境過程中會產生一定的心理壓力，甚至出現心理障礙，因此，軍隊院校如何做好心理疏導，提高學員心理素質則成為思想政治教育中的重要內容。本文從軍隊院校學員心理壓力的基本問題出發，分析問題形成的原因，并探究相應的解決對策。

關鍵詞 軍隊院校 心理壓力 原因分析 對策

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0引言

隨著現代教育的逐漸發展，尤其是市場經濟中的一些不良價值理念逐漸深入大學校園的背景下，如何加強大學生的思想政治教育，保證其心理健康發展則成為學校素質教育的重要內容。軍隊院校作為特殊人才的培養基地，其學員不僅要成為具有專業能力的人才，更要成為一名合格的軍人。但是由于其在教育理念、課程設置、管理模式等方面與普通院校之間的差異，使得一些學員在適應過程中出現心理誤區，甚至出現心理障礙、心理疾病等問題。所以采取科學的心理疏導方法，為軍隊院校的學員營造一個良好的心理教育環境則成為思想政治教育工作中迫切面臨的問題。

1軍隊院校學員心理壓力原因分析

軍隊院校學員出現心理壓力的原因相對復雜，基本上可以總結出以下幾點：其一，環境造成的心理壓力。目前軍隊院校的學員多數來自于獨生子女家庭，這種家庭環境會在一定程度上縱容學員個人主義的滋生，但是軍隊院校的管理需要整齊劃一，如對于訓練、就餐、娛樂等活動有著嚴格的規范，這使得學員尤其是一些新入學，或者總是強調張揚個性的學員必然會形成一定的約束，并在高強度的軍事訓練中不斷積累負面的心理情緒。其二，角色造成的心理壓力。軍隊院校的學員不僅是需要掌握技能知識的專業人才，更需要是具備過硬軍事素質的軍人，雙重角色帶來的是雙重壓力，學員不僅要專注于專業學習，更應該在軍事素質上錘煉自己，但是一些學員在角色調整中出現了障礙，或者在專業考核中出現掛科，在軍事訓練中缺乏斗志而影響成績等，這種散漫，缺乏自律的心態必然會造成心理環境與外部環境之間激烈的沖突，不斷加劇心理壓力。其三，人際關系造成的心理壓力。軍隊院校學員面臨著嚴格的命令條例的限制，但是這種意識的形成需要一定的心理過渡階段，而一些學員由于長期生活于相對散漫的環境中，對他人的依賴性較強，缺乏主動溝通，構建和諧人際關系的能力，甚至會出現與教員、學員產生沖突，矛盾的情況，而作為社會人，其在這種缺乏良好人際溝通的環境中必然產生不安全感，并造成心理壓力。當然對于軍隊院校學員的心理壓力原因分析還不止上述幾點，其中還有情感、職業生涯規劃等方面的原因，而軍隊院校要想實現對學員有效的心理干預，就必須要從原因入手制定針對性的措施。

2緩解軍隊院校學員心理壓力的相關對策

2.1注重宣傳，做好心理知識普及

雖然在現代教育不斷發展的背景下，越來越多的教育工作者開始關注學員的心理健康教育問題，但是我們也必須要承認，這種對學員心理健康問題的關注，更多的只停留在理論分析上，而缺乏嚴格、系統、科學的干預措施，因此也就無法形成實效。在軍隊院校，對學員的心理壓力疏導不是單憑幾名教員、某個思想政治教育機構就能完成的，它需要院校內每一個成員、不同機構之間的合力。基于此，軍隊院校應該利用各種途徑，做好心理健康教育的宣傳，普及心理知識，推動心理健康教育的落實。

2.2優化環境，緩解學員心理壓力

環境對個體的心理素質影響至關重要，在軍隊院校的心理健康教育實踐中，相關部門、相關人員應該重視管理環境、文化環境等對學員產生的負面心理暗示。單一、機械的訓練環境容易讓學員的認知出現片面性的誤區，針對此，院校應該注重校園文化的營造，在保證軍事院校“底色”的前提下，積極豐富學員的業余生活，開展豐富的文體活動，為學員的個性展示提供機會；鼓勵學員從現有的教學環境出發，發揮創意思維，在單調的學習與訓練中找到生活的閃光點，從而在環境的熏陶中緩解心理壓力。

2.3開設課程，完善心理教育工作

內因是影響事物發展的根本原因，軍隊院校在解決學員心理壓力問題的過程中，應該不斷豐富學員自身的心理知識，提高其應對心理問題的能力，這樣才能從根本上解決問題。在專業教學中，軍隊院校應該根據學員的不斷階段做好心理教育，開設《普通心理學》、《發展心理學》、《認知心理學》、《社會心理學》等課程，讓學員能夠從專業的角度反思自身，正確處理自身外部表現與內在情感之間的沖突，處理個體心理環境與外界客觀環境的沖突，從而提高自我疏導、自我教育的能力。

2.4提供服務，做好學員心理疏導

在軍隊院校的學員心理干預措施中，專業的心理輔導服務是必不可少的。學員由于經驗、知識、情感等因素往往不能跳出自身局限，即使找到了心理問題的根源也難以實現“自救”，這時候外部的專業干預是非常重要的。軍隊院校應該根據學員的心理問題做好相應的服務措施，即首先要做好對學員的心理調查，通過觀察其學習、訓練情況，通過問卷調查等形式從整體上掌握學員的心理健康狀況，并對于個別存在心理障礙的學員做出相應記錄；其次，展開團體心理訓練，通過學習考核、軍事訓練等方式增加錘煉學員的心理素質，當然在整體教育的同時，還應該注重個別指導，與心理壓力問題較為突出的學員進行單獨交流，為其心理溝通提供一個暢通的環境，并從專業的角度分析問題，給出方案；最后，鼓勵學員組成心理互助中心，對于存在心理健康問題的學員，應該鼓勵他們聯合起來，在相互傾訴中產生情感共鳴，在相互鼓勵中共同面對心理問題，一同跨越心理障礙。

3結束語

總之，在軍隊院校特殊的教育環境下以及當前較為復雜的社會價值體系條件下，學員的心理壓力是客觀存在的，而院校的相關部門應該正視這一問題，并多角度深入分析學員出現心理誤區、心理障礙、心理疾病的原因，并做好科學的心理干預，以促進院校學員的健康發展。

參考文獻

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