關注時事提升政治學習的主動性

摘 要： 在初中階段，政治教學是非常重要的一門課程，并且政治和最新的一些政策都是息息相關的，所以在政治課堂當中加入時事政治是符合當前政治教學要求的，也是初中政治教學最重要的改革方向之一。本文在第一部分提出了時事政治和初中政治教學相結合的意義，第二部分則重點論述了時事政治在當前初中政治課堂教學中應用的策略。

關鍵詞： 時事政治；政治課堂；教學分析

一、 時事政治和政治教學相結合的意義

1. 拓展學生的知識面，提升學習主動性

所謂的時事政治，就是當下和國家的政策相關的一些熱點新聞，并且這些新聞能夠引起廣大群眾的討論，所以在初中政治課堂當中引入當前一些熱點新聞的討論，能夠提升學生的知識面，并且能夠提升學生的學習主動性。在時事政治當中，其實和課堂中的一些知識點是密切相關的，所以講時事政治引入政治課堂當中，也能夠提升政治課堂的教學效率，改善當前政治課堂的教學效果。

2. 調動學生思維，提高學生對國家大事的關注度

時事政治和政治教學可以說是密切相關的，所以在政治教學當中引入時事政治能夠充分調動課堂的活躍度，同時也可以提升學生的思考能力和分析能力。同時，也可以提升學生對國家大事的關注程度，讓學生通過課堂這個平臺對國家的方針戰略等都有一個充分的了解，而且，這也是政治教學發揮到了其最大的作用。

3. 培養學生正確的人生觀和價值觀

教師將初中政治知識和時事政治相結合，能夠讓學生在學習知識的過程中了解到國家的大致方針，通過時事政治對學生產生潛移默化的影響，在不知不覺中讓學生樹立起正確的人生觀價值觀和世界觀，而這個教學的目標是和政治教學目標相一致的，這樣可以讓教學的模式更加多樣化，同時也不會讓學生對政治課堂產生厭倦的情緒。

二、 將時事政治應用到政治課堂上的策略

1. 建立時事熱點專項課堂

在我們國家關于時事政治的教學還是比較少的，所以在改革的過程中，提升時事政治專題課堂在政治課堂上的比重是一個方向。關于怎么設立和實施時事熱點專項課堂，有以下三點要求：第一，時事熱點要緊跟時代的步伐，不能和時代脫離聯系，時事熱點就是當前發生的、影響力比較大的新聞，這樣的新聞會引起廣泛的討論，所以教師在教學當中要注意素材選取的時間特征。第二，選取時事熱點要求和社會相聯系、和生活相聯系，不能選取一些八卦新聞熱點來建立時事熱點專項課堂，要具有典型性、政治性、鮮明性等特征。比如，當前廣泛討論的反腐問題和經濟建設問題，而不能選取明星離婚結婚等八卦。第三，在課堂當中應當以小組為單位，建立的模式應當是小組討論的模式，而不是教師“一言堂”的模式，這樣讓學生進行時事熱點的討論除了讓學生提升其分析能力和語言組織能力以外，還可以讓學生有更多的時間和機會去跟國家的政策相對接，讓學生可以更多的感受到國家帶來的福利，提升其愛國主義情懷。

2. 根據學生的興趣來尋找和教材相關的時事新聞

初中的政治課堂是比較簡單的，學生學習起來的壓力也不是很大，為了讓時事政治和初中政治教學有機的結合，在新聞素材的選取上就需要針對學生的興趣進行篩選，通過篩選讓學生對政治教學產生濃厚的興趣。比如課本當中會有怎么正確對待偶像的問題，這個時候就可以尋找出一些反面的素材來進行切入，而明星的光環對于學生的誘惑也是比較大的，所以在這個時候選擇反面的時事熱點，可以讓學生清楚地認識到瘋狂追星帶來的后果。所以要選擇學生比較感興趣的時事熱點來進行教學的切入，但是不能為了和學生的興趣相吻合而找一些八卦地熱點，應當尋找具有教育性、代表性的時事熱點，從而更好地為教學服務。

3. 運用多媒體技術進一步強化時事政治教學

當前隨著信息技術的發展，多媒體教學已經成為了小學、初中高中和大學等各個教育階段所必備的硬件設施，所以在時事政治應用到政治教學當中的時候，應當將多媒體充分地利用起來。運用多媒體進行時事政治熱點的教學是一種行之有效的教學手段，通過多媒體教學，學生對于時事熱點新聞會有一個直觀的視覺刺激和聽覺刺激，相比于傳統的教學模式，多媒體教學的教學效果提升是不言而喻的。將多媒體應用到時事政治教學當中，教師需要注意的不僅是對于時事熱點的素材來源的把握，還有就是盡量用最短的視頻將整個新聞的來龍去脈講清楚，從而節省時間，給學生更多的自主思考的時間，培養學生的獨立思考行為。比如科教興國部分，教師就可以用天宮一號的對接新聞來進行教學，讓每一個學生都可以見證天宮一號對接的整個狀態，讓壯觀的場面提升科教興國部分的教學效果。

4. 在平時的考試當中加入時事政治題目

在目前的考試制度下，在考試題目當中加入時事政治題目考試是提升時事政治教學最有效的手段。就中考而言，肯定會有時事政治的題目，但是關于時事政治的教學是一個長期的教學過程，培養學生對時事政治的關注度也不是一朝一夕可以完成的，所以在平時的考試當中也應當加入時事政治的題目。時事政治進入考試試卷的方式有兩種：第一，直接將時事熱點的時間地點人物經過等設為選擇題目，讓學生將其中的某一選項選擇出來；第二，在材料分析題目當中，將題目當中的材料設置為當前的時事熱點新聞，讓學生通過分析時事熱點來解答題目，這樣來提升時事政治在初中政治教學當中的教學效果。

三、 結語

總之，將時事政治引入到初中政治教學當中是一個比較漫長的過程，而且時事政治也具有“快餐”性，也就是說，很多的熱點新聞一閃而過，所以需要教師在教學當中不斷地去探索出新的時事熱點，并通過將這些時事熱點應用到教學當中來提升初中政治教學的整體水平。相信隨著時間的推移，時事政治在初中政治教學當中會運用得更加自如，同時也為學生人生觀、價值觀、道德觀和世界觀的正確樹立提供良好的教育素材，讓學生未來為國家做出更大的貢獻。

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作者簡介：

許麗文，福建省漳州市詔安第一中學。endprint