初中英語閱讀教學問題及對策

張愛梅

摘 要：當前初中英語閱讀教學低效問題較為普遍，從閱讀詞匯教學、課堂多維互動、文化背景滲透和課外閱讀補充等方面反思初中英語閱讀教學低效問題的成因，探求增強學生學習興趣和提高教師閱讀教學水平的策略，希望有助于提高初中英語閱讀教學的有效性。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；有效性

一、提高英語閱讀教學有效性的建議

（一）激發學生的閱讀興趣

布魯納說“興趣是最好的老師”。興趣是推動學習的內在力量，學生的學習興趣是學習的強大動力。學校應放遠目標，改變只重視成績的教學評價目標和評價方法。首先，多增加英語課外閱讀資料，選擇內容豐富生動的閱讀選材，以學生喜歡的題材為入口，挑選趣味性強、語言淺易的文章讓學生自己閱讀，以培養學生學習英語的積極性，打開興趣大門，將閱讀作為一種積極的、創造性的理解過程。其次，安排專門時間，一個星期一節課或是一天十五分鐘，設立專門地點、圖書館或教室讓學生在課外有時間并有書可讀。教師應該使用多種方法吸引學生閱讀的積極性，如定期舉行組織英語閱讀小組或是閱讀競賽。鼓勵學生參加這類活動并進行及時有效的物質和精神獎勵，激發學生的閱讀興趣。

（二）培養良好的閱讀習慣，提高英語學習效率

許多學生閱讀有“回視”現象，即在讀文章時，反復尋找先前讀過的信息，而不是繼續下去獲取完整的意思。這種習慣嚴重影響閱讀速度，并使信息的擴展、邏輯推理和理解材料受到影響。

（三）合理利用課本閱讀資源，提高學生閱讀能力

英語閱讀教學是復現、鞏固學生所學語言知識，進一步活用詞匯、語法、句法，并學習新詞匯，擴大詞匯量，鍛煉思維，提高閱讀興趣。對培養學生分析、判斷能力，對發展個性，磨勵意志，陶冶情操，提高人文素養等都起著重要作用。

（四）加強課本研究和開發，促進學生英語閱讀水平的提高

在合理利用已有的課本教學資源的基礎上，根據課程標準，針對學生年齡特點、知識結構、認知能力、不同年級的閱讀速度、閱讀量的要求，可適量增添一些必要的課外閱讀材料。例如有關文娛、運動，飲食文化，著名的節假日，旅游勝地，外國音樂等閱讀材料。因這些材料有實際意義，所以既能調動學生參與的積極性，又能促進學生英語閱讀能力的提高。

（五）課后鞏固

除開課前和課堂中的諸多訓練方法，課后還可以進一步鞏固學生的閱讀水平。首先、進一步加強培養學生的默讀技巧。在課堂訓練的基礎上，一般學生都已經掌握基本的默讀技能，這時候在課外適當地提供一些閱讀材料進行拓展練習，符合減負目的，同時能鞏固和提高學生的閱讀水平；其次、限時閱讀。我們每周抽出一節課作為閱讀課，進行限定閱讀訓練， 即擴大了知識面，也訓練閱讀速度，在限時閱讀中掌握一些閱讀技巧和技能，對提高閱讀效果顯得尤為重要。每一篇文章都是圍繞一個中心點展開和發散的，一般這個中心點都可以用一個句子來概括，也就是主題句。如何找到主題句，關鍵到閱讀理解答題的正確率問題。而根據英美文化中邏輯思考的地位，主題句一般結構簡單位置明顯。通常，一個段落的主題句在段首或者段末。學生利用這個方法在做限時閱讀時會事半功倍；最后、筆者要求學生在課后閱讀后，寫一些心得體會，每周交一篇。通過學生自主閱讀，讓閱讀成為學生拓寬知識的需要，提高學生對學習英語的興趣和積極性，培養學生終身能力和可持續發展力，讓學生在潛移默化中受益匪淺。

二、滲透文化，提升理解

閱讀理解是一個復雜的工程，除了語言與思維的相互作用，還包含許多非語言因素，其中文化背景知識對閱讀的影響最大。英語日常用語、成語典故、民間諺語、專有名詞等等，都體現出大量的文化背景知識。如，a piece of cake 并非是一片蛋糕的意思，而是形容事情不難，容易做，翻譯為“小菜一碟”；every dog has his day（凡人皆有得意日），意思是說每個人都能有他做得好的機會。教師在教學中要有意識地滲透這些語言知識，以免造成笑話和誤會。教師備課時，不僅要確定語言技能目標、語言知識目標和情感態度目標，還要確定文化意識目標，除了參考《教師教學用書》外，還需閱讀各種形式的外國文學作品、欣賞精彩的外文電影和外文歌曲、查閱各種資料了解英語國家文化和社會風俗習慣，提高自身的文化素養。在閱讀教學中滲透文化背景知識，不僅能幫助學生獲得對文章深層含義的理解，增強學生學習興趣，增加課堂有效性，而且有助于學生擴大視野、提高領悟英語和運用英語的能力，加深對本民族的理解，增強世界意識。

總之，新課程改革任重而道遠，閱讀不是一蹴而就的日常活動，而是一個日積月累的過程，教師必須在新理念的倡導下，優化教學方法，堅決貫徹培養學生終身學習力的政策，通過課前準備活動對學生的各項技能進行培養，通過課堂中的練習對學生各項技能進行鞏固，通過課后習題對學生閱讀速率進行整合，最后從各個方面提高學生英語水平和綜合素質，為培養學生的可持續發展力而不斷奮斗。

參考文獻：

[1]張敏.淺談初中英語閱讀教學[j].才智，2009.15.

[2]韓文玲.英語閱讀有的放矢[j].陜西教育（行政版），2008.

[3]董金姐.中考英語閱讀理解解題技巧漫談[J].現代閱讀（教育版），2011.06.endprint