利用本土資源開展美術實踐活動

摘 要： 《綱要》指出：幼兒園應利用本土資源，因地制宜地選擇貼近幼兒生活，讓其感興趣的事物和內容，培養幼兒表現美、創造美的情趣和能力……于是，我園在《綱要》精神的引領下，于不同年段幼兒的發展特點和實際情況，確定了我們中班年段的美術課題為《回歸生活的美術實踐》，意在引導幼兒通過對美術的探索，萌發幼兒對美的體驗和感受，培養幼兒獲得美感的同時激發其創新精神。

關鍵詞： 美術素材；創作欲望；美術新天地；審美感受

為了更好地開展我們的課題活動，讓孩子們在“本土資源”的活動中自由創意，使幼兒在美術方面的潛力得到更好地發展，我們是這樣做的：

一、 從幼兒的年齡特點出發，選擇幼兒感興趣的美術素材

選擇合適的教學內容是課題開展的前提條件。《綱要》說：“教育活動內容的選擇應體現既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒的經驗和視野……”。中班幼兒學習的動機感性多于理性，他們首先關注的是活動是否新穎、精彩，是否吸引人。因此，我們在選擇活動內容時，從如何依托花的資源，開展多形式的題材來吸引他們的眼球，調動他們從主動學習入手，選擇了許多關于“花兒朵朵”的美術素材，如：線描畫、砂紙畫、刮畫、揉紙畫、指印畫、折紙等等，最大限度地讓幼兒在每一項活動中能大膽動手，開心創作，促進其想象、情感等各方面能力的發展。

二、 提供豐富材料，激發探索興趣、滿足創作欲望

單一的活動材料無法使幼兒對美術活動保持長久的興趣，往往會使其學得乏味。因此，我們在開展此課題時，注重材料的多樣化，選擇的美術材料新穎、好玩，刺激孩子的新鮮感。如：除了提供常用的畫畫紙、蠟筆、橡皮泥材料等，還提供了彩紙、吸管、顏料、砂紙、皺紋紙、宣紙等多樣材料。如在“花兒朵朵”的活動中，除了用畫畫紙繪畫花，用砂紙涂畫花，還用竹棒在刮畫紙上刮花……又如在吹畫活動中，提供吸管讓幼兒用嘴吹、或用吸管來吹樹干，還為幼兒提供顏料、棉簽、印臺、皺紋紙等多種材料讓幼兒根據自己的意愿來選擇：用手指印花、彩紙撕貼花、皺紋紙捏花、或用棉簽點畫花等進行創作。

三、 開展多樣的課題活動，讓幼兒創意美術新天地

豐富多樣的美術活動，能滿足幼兒的好奇心，激發創作熱情，調動主動性、積極性。于是，我們在開展本課題活動時，除了注重材料、內容多樣化，還注重教學形式的多樣化。

1. 親近自然，進行美的熏陶，萌發幼兒創造美的情趣

羅丹說過：“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”可見，藝術來源于生活，要讓孩子多親近生活，到大自然中去感受、發現美，從而萌發創作欲望。我園的環境處處綻放著鮮艷的花兒，活動時，我們充分運用環境的教育功能，帶孩子們親近自然，與花兒近距離接觸。如在繪畫《春天的花兒》活動中，活動時帶幼兒身臨其境，當孩子們置身在“幸福樂園”的花海時，處處可聽到贊美聲、驚嘆聲：“花兒真多呀”，“鮮花好漂亮”，“瞧，這朵是黃色的，那朵是紅色的，而它是紅中帶有紫色的”……所有這一切都激發了幼兒參與美術活動的熱情，萌發了畫畫的創作興趣，所以當畫筆拿在手上時，幼兒大膽構思、創作，想象力得到了馳騁，一朵朵春天的花兒應運而生，顏色、造型都那么自然，這就是我們以賞畫于玩、教畫于樂、學畫于嬉的教學理念。

2. 利用多媒體、圖片、故事等形式，激發幼兒創作熱情

為了改變“老師教，孩子學”的傳統教學方法，我們在活動中融入多媒體教學，即播放視頻、圖片或故事等方式，來滿足幼兒的好奇心，激發創作熱情。如在折紙《爸爸的禮物——襯衫》活動中，我們播放圖片引導幼兒欣賞，說說圖片的襯衫漂亮在哪？你最喜歡的圖案是什么？有了這一直觀、形象的環節引入，讓幼兒知道這些襯衫是要送給爸爸的禮物，知道父親節的節日文化，還為后面裝飾環節做鋪墊。接著我們又改變老師折一步孩子學折一步的死板的教學方法，在網上下載襯衫的折紙步驟圖，讓幼兒觀看視頻獲取折紙的過程。老師則針對重點、難點處進行講解，孩子們學得輕松、學得快，記得牢，創作熱情被激發了，得到事半功倍的效果，也為以后的折紙活動積累經驗。

3. 手工操作和繪畫相結合，提高幼兒創造力

手工操作和繪畫相結合起來，能提高幼兒對作品的整體布局和裝飾能力，起到相互促進、畫龍點睛的作用。如折紙《花兒朵朵》活動中，孩子們先選擇彩紙折出郁金香，然后將花兒設計并粘貼在繪畫紙上，再把粘貼好的花兒進行添枝添葉、添背景、添底色等，孩子們在創作中發揮想象，創意規劃，一束束、一朵朵、一瓶瓶的郁金香富有了生命活力，作品美麗極了；還有線描畫《漂亮的花兒》，孩子們畫出自己喜歡的花兒再沿輪廓剪下來，然后用點線面、色塊、圖案、幾何圖形等加以裝飾，讓花兒的花心、花瓣、葉子在線描手法的點綴下變得別具一格。孩子們在手工、繪畫混為一體的活動中，大膽嘗試、想象，體驗到活動的快樂。

四、 提供欣賞、評價平臺，提高幼兒審美感受能力

美術活動中，評價也是一個重要的環節，把評價、欣賞作品看成是一個提高幼兒審美能力的過程，讓幼兒人人參與，積極發表看法。每次幼兒有了自己的作品時，我們就把它們一張不落地展示、張貼在幼兒面前，引導幼兒相互欣賞、交流。讓孩子們到教室前面向大家介紹自己是怎樣想的，怎樣畫的；或引導孩子評價同伴的作品，誰的畫構圖合理、誰的顏色搭配得好，誰的畫富有生機；或說說自己的畫哪里不足，引導他們去比較，讓他們自己去發現、辨別，多觀察好的作品，多學習同伴的優點，學會用心靈去感受和發現美。通過對作品的評價、欣賞，孩子們的自信、興趣等逐步在增長，想象力、創造力、表達能力等逐步提高。

總之，美術活動是一種表現美、創造美的活動，要千方百計為幼兒提供更多的平臺，創設豐富多彩的內容、形式來引導幼兒表現自我，讓幼兒真正與表現美、創造美的美術活動融合在一起，不斷去表現、去創造。在我們年段師幼的共同努力下，我們的課題活動取得了豐碩成果，孩子們的動手能力、想象創造力、審美能力等逐步提高，越來越感受到美術活動的無窮魅力。但在開展過程中我們也存在一些不足之處，我們將繼續以課題為載體，不斷拓展思路，不斷創新改革，不斷完善我們的課題活動。

作者簡介：

蔣艷麗，福建省漳州市，華安縣第二實驗幼兒園。endprint