農(nóng)村中學(xué)通用技術(shù)教學(xué)的困境與應(yīng)對(duì)措施

摘 要：青少年科技創(chuàng)新教育是青少年教育事業(yè)中的重要組成部分，習(xí)近平指出：“創(chuàng)新是國(guó)家和企業(yè)發(fā)展的必由之路。”“十三五”規(guī)劃建議提出：“深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。”所以青少年時(shí)期培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要性就凸顯出來(lái)了。目前中學(xué)的創(chuàng)新教育主要通過(guò)通用技術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)，但是通過(guò)對(duì)農(nóng)村中學(xué)科技創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，目前廣大農(nóng)村中學(xué)，通用技術(shù)課程教育現(xiàn)狀存在很多的不足和困難，現(xiàn)在從學(xué)校管理體制、經(jīng)費(fèi)投入、外部輿論氛圍等入手分析原因，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中學(xué)；通用技術(shù)課程；困境；措施

一、 目前農(nóng)村通用技術(shù)教學(xué)的困境

（一） 目前農(nóng)村中學(xué)中通用技術(shù)教育的現(xiàn)狀

通用技術(shù)課程是指一門立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程。國(guó)家在高中的學(xué)習(xí)生涯中開展通用技術(shù)課程的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，并加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

首先我們來(lái)了解一下通過(guò)技術(shù)課程在國(guó)內(nèi)和國(guó)外的發(fā)展現(xiàn)狀。國(guó)際上通用技術(shù)課程的開設(shè)情況：世界各國(guó)高中早已開設(shè)了技術(shù)類課程，加拿大20世紀(jì)80年代；俄羅斯20世紀(jì)20年代開始；英國(guó)1988年開始；美國(guó)20世紀(jì)70年代；法國(guó)高中20世紀(jì)80年代；日本1994年從小學(xué)到高中開設(shè)；韓國(guó)初中到高中從1990開設(shè)。而中國(guó)是2003.3.31下發(fā)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，2004年9月普通高中新課程實(shí)驗(yàn)正式啟動(dòng)。從這里就可以看出，中國(guó)的通用技術(shù)課程的起步相較于發(fā)達(dá)國(guó)家是比較晚的。

（二） 通用技術(shù)課程安排

通用技術(shù)課程包括9個(gè)模塊，《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》和《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》是必修模塊，是普通高中學(xué)生人人必須修學(xué)的課程。選修的有電子控制技術(shù)、建筑及其設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)易機(jī)器人制作、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、家政與生活技術(shù)、服裝及其設(shè)計(jì)、汽車駕駛與保養(yǎng)。課程安排上，因?yàn)槟壳案＝ㄍㄓ眉夹g(shù)課程不需要參加高考，選修課程都沒(méi)有上。

農(nóng)村中學(xué)的通用技術(shù)課程安排就更不樂(lè)觀，很多農(nóng)村中學(xué)甚至都沒(méi)有開設(shè)通用技術(shù)課程。

（三） 通用技術(shù)教師的師質(zhì)情況

目前通用技術(shù)教師大部分是其他學(xué)科轉(zhuǎn)崗過(guò)來(lái)，或者由其他學(xué)科教師兼職的，很少有專業(yè)的通用技術(shù)教師，所以在專業(yè)素養(yǎng)上還是有所欠缺的。

（四） 農(nóng)村通用技術(shù)專業(yè)教室情況

通用技術(shù)課程，作為一門注重實(shí)踐動(dòng)手能力的課程，但是目前很多學(xué)校因?yàn)橘Y金的問(wèn)題，都沒(méi)有配備相應(yīng)的通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，一切的通用技術(shù)課程都跟別的課程一樣，在教學(xué)樓上課，作為一門需要實(shí)踐的課程，這樣純理論上課，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有任何的吸引力。

（五） 通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)際操作的困難

一般在上通用技術(shù)的操作課的時(shí)候一個(gè)老師需要管理四十來(lái)個(gè)學(xué)生做實(shí)踐操作管理難度比較大，跟大城市差距比較大，一線城市通用技術(shù)的課程是采用選修制的，為了確保通用技術(shù)課程的有效開展，通用技術(shù)教師開展的課程只接收26名學(xué)生，小班制教學(xué)，這對(duì)開展通用技術(shù)教學(xué)是非常有利的。目前農(nóng)村的通用技術(shù)課程一般都是上大課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)農(nóng)村教師需要在上課前自己準(zhǔn)備器材，這樣每次課前準(zhǔn)備再到課后的整理都要花費(fèi)很多時(shí)間跟精力，農(nóng)村通用技術(shù)教師一般都是安排上整個(gè)年段，所以常常表現(xiàn)得力不從心。

（六） 對(duì)于通用技術(shù)教師的培訓(xùn)

因通用技術(shù)課程在福建還不屬于高考科目，在農(nóng)村中學(xué)中連會(huì)考科目都稱不上。很多學(xué)校對(duì)于通用技術(shù)教師的培訓(xùn)不愿意投入資金，并沒(méi)有每年送其出去學(xué)習(xí)有關(guān)通用技術(shù)的新知識(shí)。而通用技術(shù)課程卻又是一門高度融合的課程，其所涉及的學(xué)科非常廣泛，如果通用技術(shù)教師不能很好參加培訓(xùn)，不斷吸取新知識(shí)，根本很難真的勝任通用技術(shù)教學(xué)。

二、 有效實(shí)施通用技術(shù)課程教學(xué)的探討

（一） 通用技術(shù)的學(xué)業(yè)考試的實(shí)施

自2004年普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，國(guó)家明確要求對(duì)普通高中學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試。目前，普通高中教育的最大問(wèn)題是辦學(xué)行為不規(guī)范，課程開設(shè)不全面，課程實(shí)施質(zhì)量缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和有效監(jiān)管。在“應(yīng)試教育”驅(qū)動(dòng)下，地方學(xué)校囿于高考升學(xué)壓力，對(duì)學(xué)生修習(xí)模塊的學(xué)分認(rèn)定誠(chéng)信度往往不高，有意“放水”、弄虛作假的現(xiàn)象較為普遍，這是導(dǎo)致通用技術(shù)課程教學(xué)陷入困境的主要原因之一。針對(duì)這種情況，不僅需要理論上的不斷研究、實(shí)踐中的不斷探索，更需要國(guó)家和省級(jí)的頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌中小學(xué)各類學(xué)科教學(xué)的有效開設(shè)和檢測(cè)。確保必修（一）和（二）的課程安排。

（二） 強(qiáng)化校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課改意義的認(rèn)識(shí)

教育主管部門應(yīng)建立開課監(jiān)督機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的課程意識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從為了學(xué)生的終身發(fā)展的視角考慮，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家教育教學(xué)方針，為國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)考慮，開齊課程，保障課時(shí)。在開設(shè)必修課程的同時(shí)，有條件的學(xué)校還要開設(shè)選修課程，轉(zhuǎn)變師生觀念，充分認(rèn)識(shí)到國(guó)家開設(shè)此門課程的目的和意義。

（三） 考核評(píng)估和檢查形成機(jī)制

對(duì)課改中通用技術(shù)課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，主要是對(duì)全省通用技術(shù)課程形成專門評(píng)價(jià)體系、考核辦法。

（四） 加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作

目前通用技術(shù)教師幾乎都是其他學(xué)科教師轉(zhuǎn)任或兼職，應(yīng)該定期分模塊進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)把教師派往課改比較早，有成熟經(jīng)驗(yàn)的地區(qū)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

（五） 加強(qiáng)通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

對(duì)于一通用技術(shù)學(xué)科來(lái)講，其很不可或缺的一部分就是實(shí)踐操作，學(xué)科建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，主要是指教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)必要的設(shè)施等，它是學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的基石。

以上只是本人對(duì)通用技術(shù)課程實(shí)施情況的簡(jiǎn)單分析，說(shuō)明增強(qiáng)通用技術(shù)課程實(shí)施效果的實(shí)踐探索。當(dāng)然，要想通過(guò)通用技術(shù)課程達(dá)到開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)的目的，還有很長(zhǎng)的路要走，需要師生付出很大的努力。

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作者簡(jiǎn)介：盧志英，福建省龍巖市，福建省龍巖市永定區(qū)城關(guān)中學(xué)。endprint