探索小學語文閱讀教學的實踐和創新策略

摘 要：小學語文閱讀是學習語文的過程中必不可少的一個環節，如果可以將這個環節充分利用，開辟教授閱讀知識的新路徑，擴寬閱讀教學的輻射面，既可以幫助學生更有效率的學習語文，還可以幫助學生全面提升個人素養。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；實踐和創新策略

一、 引言

隨著時代的進步，傳統的閱讀教學方式已經不能滿足現在的教育要求了。所以，教師應當采取相應的措施，創新并實踐閱讀教學的方式，以尋求新的突破。本文以小學語文閱讀教學為中心，淺談它當下存在的不足之處與它的實踐和創新。

二、 小學語文閱讀教學仍存在不足之處

小學語文閱讀教學中存在的不足，可以從以下幾個方面進行闡述：

1. 教學方式刻板。小學語文教師在講授閱讀的時候，往往只是單方面地傳授知識，學生對語文學習提不起興趣，學習效率自然而然就不會很高。所以教師應當采取能夠激發起學生興趣的語文教學方式，吸引學生的注意力，給學生更多自由思考與閱讀的空間。

2. 匱乏教學資源。小學語文教師在教授課程的時候，往往只是以課本上的課文為材料，對于大部分的學生而言，課本是學生非常不喜愛的閱讀媒介，所以學生對于老師講解的課文，自然就提不起興趣，教師應當多發掘課外的資源，將其引入到課堂教學中來，以提升學生的閱讀興趣。

3. 師生之間缺乏互動交流。傳統的閱讀教學模式，往往是教師單方面地傳授知識，學生被動地接受知識，學生并不能完全地吸收教師傳授給他的知識。所以學生在做閱讀訓練的過程中，往往會遇到各種各樣的問題。教師應當多與學生溝通，理解學生內心的想法，誘導其擁有正確的閱讀思路，掌握閱讀能力，學會尋找文章的中心句，分析文中的人物性格等。

三、 小學語文閱讀教學創新策略

1. 創新教學方式。為了幫助學生提高語文閱讀的學習興趣，教師可以通過各種媒介吸引學生的注意力。比如，在講解《桂林山水》這篇課文時，許多同學并沒有到過桂林，對于文章中所提到的各種抽象的景物想象不出來，為了提升學生對這篇課文的興趣，教師可以在講授這篇課文之前為學生展示桂林山水的圖片和視頻。學生對文章提起了興趣，就會將自己的注意力集中到這篇課文中去深刻體會課文中的各種情感，也方便教師講解這篇課文中所涉及的各種知識。

2. 提供實踐機會。教師機械地講授知識，往往會使學生神游天外，心不在焉。所以應當讓學生有更多的實踐機會，讓學生做課堂的主人。比如，在講到《小英雄雨來》這篇課文的時候，教師可以鼓勵學生對文章中的場景進行模擬，在實踐中體會小英雄雨來當時的內心情感，然后再帶領學生分析雨來的人物性格。這樣做不僅可以集中學生的注意力，還可以提高學生對文章的閱讀理解能力。

四、 小學語文閱讀教學實踐策略

1. 實踐新的教學方法。教師在學生學習的不同階段，應當采取不同的方式進行教學。比如，在講授《和我們一樣享受春天》這篇課文的時候，教師可以通過談話法、討論法、直觀演示法和采取練習法來幫助學生獨立學習。教師可以通過多媒體對學生展示一年四季的變化，讓學生總結出四季的特征，再回到文章中來，去理解文章的中心思想。這樣做有利于學生提升自己的語文閱讀能力。

2. 舉辦趣味學習比賽。每篇課文都會新的詞語，如何幫助學生更快地記住這些新的詞語是教師教學的任務之一。教師可以通過采取趣味比賽的方式，在幫助學生更好地記住這個詞語的同時，還能提升學生的反應速度和思維能力。比如在講解《花的勇氣》這篇課文時，教師可以將學生分成數量相等的四組，對組內的成員進行編號，將文章中所涉及的詞語，如“泛濫”，由教師教授給一號同學，讓其記住這個詞語的發音和書寫，然后再由一號同學教授給二號同學，依此類推，由最后的學生將詞語寫在黑板上并發音，讀寫都正確的同學就可以回到組中，出現錯誤的同學，這一組則重新學習這個詞語，重新傳遞，直到正確為止，再由老師教授給一號同學另外一個詞語。教師為每一組計時，對完成最快的組進行獎勵，對于速度最慢的小組要采取懲罰措施，讓其進行抄寫來加深記憶。這樣做既有助于學生在課堂上對知識更好地吸收，也有利于學生提高自己的記憶力和思維敏捷度。

3. 鼓勵學生閱讀課外書籍。課本上的知識是有限的，但是除了課本還有數不盡的書籍，課外書籍可以讓學生在浩瀚的知識海洋中盡情地翱翔。教師可以推薦給學生一些名著，如《尼爾斯騎鵝旅行記》，讓學生在閱讀這本書的同時進行美文摘抄，將摘抄本帶到學校與其他同學進行分享。教師還可以推薦一些名人，供學生自由選擇他們的佳作進行閱讀。比如，冰心奶奶，有的同學會選擇閱讀《冬兒姑娘》，有的同學會選擇閱讀《我們把春天吵醒了》。教師在布置任務的一個月之后可以舉辦讀書交流會，讓閱讀了不同書籍的同學講解這本書的主要內容，并且對書中的美句美段進行分享。鼓勵學生閱讀課外書籍并進行交流，不僅可以拓寬學生的眼界，豐富學生的學識，還有利于學生提升自己的閱讀素養和溝通能力。

五、 結束語

綜上所述，小學語文閱讀教學的作用不容小覷。教師應當重視閱讀教學的創新與實踐，找尋目前傳統的閱讀教學模式中存在的不足，并加以改正。教師可以使用多種媒介進行閱讀教學，提升學生的學習興趣，吸引學生的注意力，讓學生全身心地投入到老師的教學中來，最大化地吸收知識。鼓勵學生閱讀課本以外的知識并進行交流，讓學生養成愛閱讀的好習慣，為以后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

張盛，江西省上饒市，江西省上饒市廣豐區枧底鎮學校。endprint