小學英語語音教學策略研究

摘 要：對于學習英語知識來說，掌握良好的語音技巧是非常重要的。學生在學習英語的過程中只有掌握了正確的英語發音，才能夠為后期的英語單詞的學習和閱讀等奠定良好的基礎，對于提升學生的英語綜合能力有著重要的作用。但是，當前，在小學英語教學過程中，語音教學還存在著一定的問題，在一定程度上對于學生英語水平的提升有著一定的影響。針對這樣的情況，要求小學英語教師應該重視這些問題，不斷創新教學方法，結合學生實際情況開展語音教學，切實提升學生的英語綜合能力。

關鍵詞：小學英語；語音教學；策略

語音作為英語學習的重要基礎和前提，對于學生英語水平有著非常直接的影響。但是當前小學英語語音教學情況不盡如人意，存在著這樣問題的主要原因是教師沒有給予足夠的重視，導致學生的英語語音學習效果比較差。針對這樣的情況，要求教學應該不斷優化教學模式，豐富教學方法，找到更加有效開展小學英語語音教學的方法。通過這樣的方式，幫助學生夯實英語學習的基礎，培養學生良好的發音習慣，實現素質教育的目標。

一、 小學英語語音教學存在的問題

（一） 小學英語教師語音水平有待提升

當前，在小學英語教學過程中，教師的專業水平不高是非常顯著的問題。一些教師不是英語專業或者非英語語音專業，這樣就會導致教師對于英語教學中語音教學的重難點知識沒有很好的把握。但是，小學生處于最開始學習英語語音的階段，都是跟著教師進行發音。如果存在著教師的語音語調不夠正確的情況，那么就會導致學生接受不夠標準的語音訓練，對于學生以后的英語學習會產生非常重要的影響。由此可見，教師自身的英語語音水平對于小學生英語語音學習的影響之重大。

（二） 小學語音教學目標不準確

小學階段作為英語學習的關鍵階段，開展有效的英語語音教學對于學生以后的成長有著非常重要的作用。小學英語語音教學的目標就是培養學生良好的聽、說、讀、寫的能力，激發學生學習英語知識的興趣。但是，當前，小學英語教師的教學觀念不夠科學，受到應試教育的影響，教師教學的過程中還是更加注重考試，這樣就會使學生出現了為了考試而學習英語的情況。教學英語語音教學目標不夠明確，直接影響了小學英語語音教學的有效性。

（三） 教學內容局限性比較強

當前，在我國小學英語課本中，在內容的編排上存在著分散性的特點，這樣就會使得我國小學生英語水平難以得到有效的提升。同時，小學英語教師在安排教學內容的時候，缺乏有針對性的指導和訓練，這樣就會導致課堂教學的內容和實際出現脫軌的情況，學生學習的興趣得不到有效的激發。同時，相關針對性訓練比較少，學生的英語能力得不到更加有效的鍛煉，英語教學的效果得不到很好的保證。

（四） 教學設計不夠科學

由于小學英語語音教學環節設計不夠科學，導致課堂教學比較缺乏趣味性，嚴重影響了教學的效果。當前，小學英語教師對于音標和音節的講解過程中，過于注重對于概念的講解，忽視了對于語音和音節的講解。這樣就會導致學生在朗讀學習的過程中會忽視發音的準確性。教學設計不夠科學與合理。這直接導致語音教學難以實現提高學生英語能力的目標，發揮不出應有的效果。

二、 提高小學英語語音教學的策略

（一） 教師應該做好示范工作

在小學英語語音教學過程中，教師應該注重，提升自身的英語口語發音水平，在課堂教學過程中，應該示范準確的發音，充分利用學生喜歡模仿的特點，通過口型發音來引導學生掌握正確的發音，培養學生良好的語音語調，小學英語教師應該注重詳細講解語音學習過程中的重點，例如一些輔音，通過充分加深學生對語言的理解能力，同時還應該引導學生重視爆破音的送氣時喉嚨的振動情況，使學生可以感受到發現的樂趣，從而激發學生學習的積極性。

（二） 創設模仿的情景教學

小學英語教師在開展語音教學的過程中，應該結合學生的實際情況，為學生創設良好的教學情境，使學生更加積極主動地參與到英語語音學習過程中，通過創設模仿的情境，可以使學生在充分理解的基礎上進行模仿，同時教師應該及時糾錯，避免學生出現過多的問題和錯誤，同時督促學生改正方向，培養學生良好的發音習慣。例如，在學習“Nice to meet you”的時候，教師可以為學生創設良好的模仿情境，使學生能夠積極主動地模仿教師，從而掌握準確的發音。

（三） 增加趣味元素

對于小學生來說，趣味元素會使學生更加積極主動地參與到教學中。因為學習語音比較枯燥，學生也會比較容易產生負面的情緒。所以，這就需要教師應該注重融入一些趣味元素。例如，教師可以在課堂學習的過程中穿插一些有節奏感的英文歌曲，同時，還可以組織學生進行游戲，使學生能夠在游戲的環節中更加喜歡學習英語知識。教師可以通過設置接龍的方式讓學生在參與游戲的過程中，也很好地掌握英語知識。

（四） 豐富教學方法

教師在開展小學語音教學的時候，應該注重多種方法并用。小學階段開展英語學習的主要目的就是讓學生掌握基本的語音知識，充分提升學生聽、說、讀、寫的技能。所以，教師在教學中需要運用多種教學方法，選擇更加有針對性的方式提高學生學習的積極性。首先，教師應該注重進行歸納和整理，加深學生的理解。同時，應該引導學生利用對比的方式對于易混淆點進行區分。最后，教師可以組織記憶比賽，在比賽中激發學生學習的興趣和潛力。

三、 結語

綜上所述，英語學習是一個需要長期積累的過程，需要教師和學生之間的通力合作。這就需要做好兩個方面的工作。一方面，教師應該加強對于英語語音教學的重視程度，不斷優化教學模式，創新教學方法，找到更加有效開展英語語音教學的途徑。另一方面，要求學生應該注重與教師配合，本著持之以恒的精神，為自己的英語學習之路打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 周峰梅.淺談小學英語語音教學策略的研究[J]. 才智，2015，（27）：7.

[2] 劉巍.小學英語語音教學策略研究[J]. 中國校外教育，2014，（31）：79.

作者簡介：

張連籽，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣山城育才學校。endprint