學前教育中多媒體教學的運用研究

摘 要：多媒體教學是我國現代教學體系中的重要組成部分，在學前教育中也發揮著重要作用，合理的運用多媒體進行教學可以提高幼兒的學習興趣，培養他們的學習能力。本文對學前教育中多媒體的應用現狀及應用方法進行了深刻的分析。

關鍵詞：學前教育；多媒體教學；資源整合

一、 引言

在學前教育中合理的應用多媒體教學，可以活躍課堂氛圍，運用圖片、文字、聲音等形式給幼兒帶來視覺及聽覺的體驗，加強他們對事物的理解，由此可見，探討學前教育中多媒體教學的應用具有一定的現實意義。

二、 學前教育中多媒體教學的現狀

（一） 學前兒童教師缺少多媒體教學方法

雖然很多學前教育工作者已經將多媒體教學融入到了學前教育中，但是一些幼兒園管理者只重視多媒體的相關設備，忽略了教師在多媒體教學方面相關教學方法的培訓，即便是幼兒教師進行過相關培訓，他們掌握的也僅僅是計算機的簡單操作以及多媒體課件制作的相關技巧，不能很好的使用其他多媒體技術軟件，缺少多媒體相關教學方法。這些問題多數體現在年齡比較大的幼兒教師以及經濟水平比較落后的鄉鎮幼兒園中。有些幼兒教師缺乏對多媒體教學的認識，不清楚多媒體教學在幼兒教學中的重要作用，影響多媒體教學在學前教育中的應用效果。

（二） 多媒體教學在資源方面沒有與傳統教學資源進行整合

像一些視頻、音頻、影像等一些多媒體教學資源可以帶給幼兒強烈的感官刺激，對比傳統教學模式而言，更能吸引學生們的注意力，使教學活動可以順利的進行。但是有些幼兒園教師在使用多媒體進行教學時對其太過依賴，沒有將其與傳統教學方法進行有效結合，有時甚至整節課都在使用視頻及相關多媒體教學資源，使學前兒童缺少對知識的認識及相關經驗的積累。傳統教學模式中的動手操作，是多媒體教學所不能提供的，所以，單一的使用多媒體教學會對學前兒童的身心發展產生不良影響。

三、 學前教育中多媒體教學的應用方法

（一） 對相關教師進行多媒體教學方法培訓

教師的多媒體教學方法在多媒體教學中起著重要作用，因此應該加強教師在多媒體教學方法方面的培訓，幼兒園對于這種情況應該樹立正確的教學理念，打造一批具有高水平、高素質的教師隊伍，并按照現有教師的教學水平，積極開展多媒體相關知識及技能的培訓，同時還可以邀請多媒體教學專家到園區進行講解和指導，增加教師的多媒體理論知識，提高他們的計算機操作水平，掌握課件的制作技巧，提升多媒體教學在學前教育中的應用成效。

（二） 將多媒體教學與傳統教學在資源上進行整合

對于資源整合方面，教師可以根據教學目標、教學內容以及教學方法將資源進行合理整合及應用。對于教學目標而言，多媒體教學具有大量的圖像資源，可以吸引幼兒的注意力，提高他們的學習興趣，因此這種教學目標傾向于情感目標。比如，讓學前兒童進行禮貌待人，樹立正確的禮儀觀念等，傳統的教學模式更加注重幼兒的實際技能，例如，認識數字、認識文字等，將兩種教學方法中的優勢進行有效結合，以促進幼兒的全面發展。在教學內容方面，幼兒園教師可以充分利用多媒體教學資源的特點，將一些比較抽象、難懂的內容利用多媒體進行直觀、形象的表示出來，使學前兒童更加容易理解及掌握，傳統的教學方法具有可操作性及可實踐性，為幼兒提供各種知識應用和實踐的機會，使學前兒童在實踐過程中能夠豐富自己的知識，提升自己的能力。

（三） 充分使用多媒體技術，開闊學前兒童視野

學前教育的教學目標之一就是為幼兒們提供大量的知識信息，推動他們的智力成長，開闊他們的視野。但是傳統的教學方式多數都是按照課本進行知識傳授，限制了學前兒童獲取知識信息的渠道和方式，影響了他們的學習興趣和思維發展。基于這種情況，學前兒童教師可以在傳統教學過程中合理的引用多媒體課件，利用多媒體技術將教學信息進行生動形象的表達，提高學前兒童的注意力，在增加知識信息傳遞方法的同時，提高學前教育課堂效率，從而提高教師教學質量。

（四） 充分利用多媒體課件，擴大課堂教學內容

學前教育會影響到學前兒童在未來的發展。因此，教師在學前教育教學過程中，應該合理利用網絡資源，擴大課堂教學內容。比如在上課之前，幼兒教師可以提前在相關網站上搜集一些相關教學材料，進行超鏈接，或者實現窗口最小化，在具體教學過程中，直接點擊相關按鈕，屏幕上就會出現相關的學習材料，同時還可以把搜集到的材料制作成課件進行教學，不斷地完善課堂教學體系，全面地激發幼兒學習熱情，最大程度的增加課堂趣味性。這樣不僅可以拓寬兒童的視野，還可以讓他們學到更多新的知識，為他們未來的發展奠定良好的基礎。

四、 結論

綜上所述，多媒體教學可以為幼兒提供更加生動、更加形象的教學資源，激發學前兒童的求知欲望，增加他們的學習興趣，從而培養他們的學習能力。因此，幼兒園的管理人員及教師應該加強對多媒體教學的重視，使之與傳統教學方法進行有效結合，實現教學目的。

參考文獻：

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[2] 李秀美.多媒體課件在學前教育教學中的運用[J].赤子（上中旬），2015，（06）：173.

作者簡介：

符冠柳，海南省海口市，海南師范大學。endprint