淺談小學科學拓展課程的開發策略

金明峰

摘 要：小學科學拓展課程的開發和實施是近年來科學教師面臨的新課題。立足學科特點，樹立課程意識;凸顯學校特色，確定活動主題;加強學科整合，選擇教學內容;認真組織實施，積累教學資源;改進評價方法，完善課程實施……對小學科學拓展課程的開發將會帶來一定的推進作用，最終促進學生科學素養的發展。

關鍵詞：小學科學;拓展課程;開發;整合

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B

【文章編號】1008-1216（2018）11B-0050-02

近年來，隨著課改的深入，我們有了每周2課時的社團活動時間，有了一個名字：科學拓展課程。那么，在社團課里究竟上些什么內容好呢？課堂上如何進行組織教學呢？通過小學科學拓展課程的學習，學生將會獲得哪些幫助呢？我們的小學科學拓展課程與其他學科的拓展課程又有什么區別和聯系呢？作為一名一線的科學教師，為了順應課改的需要，不得不去思考的問題是：我可以開設怎樣的一門科學拓展性課程？帶著這一系列的問題，進行了我探索之旅。

一、立足學科特點，樹立課程意識

首先，作為小學科學的拓展課程，必須要有科學味，它不同于綜合實踐、手工制作課。

2015年3月，浙江省教育廳《關于深化義務教育課程改革的指導意見》（以下簡稱“指導意見”）出臺，指出要積極探索拓展性課程的開發、實施、評價和共享機制，體現地域和學校特色，突出拓展性課程的興趣性、活動性、層次性和選擇性，滿足學生的個性化學習需求。

《小學科學課程標準（2017版）》（以下簡稱“課程標準”）提出了“科學學習要以探究為核心”“課程內容要滿足社會和學生雙方面的需要”“科學課程要具有開放性”等一系列適應時代發展需要的新理論……顯然，局限于課本及課堂傳統教學模式限制了學生科學學習的天性。科學學科的教學要打破教學時空和內容的束縛，在課堂上要引入更多源自生活的教育資源。

這就要求我們在拓展課中注重培養學生的科學素養，講究實證意識，充分激發學生的學習興趣，盡可能地讓學生體驗“現象——問題——猜測——制訂實驗方案——驗證——數據分析——解釋現象——得出結論表達交流”的過程。

其次，在開發小學科學拓展課程前，教師必須要有課程意識。什么是課程？課程就如同一根神奇的線，把生活中的一切華麗碎片，編織成更有教育效益的整體。作為科學教師的我們，在開設自己的拓展性課程過程中，不缺的是課程內容，需要做的就是將零碎的內容進行有機整合，梳理出屬于自己的課程內容和體系。即結合本次課程改革要求，體現小學科學學科的特點，以學校教學資源為基礎，與教師特長發展相聯系編寫符合學生個性發展相匹配的課程標準。

二、凸顯學校特色，確定活動主題

小學科學拓展課程是建立在小學科學現有教材基礎之上的，確保教材內容以主題形式合理拓展延伸，結合學校科技特色活動的開展，建立起富有學校特色的一門選修課程。“主題”內容拓展是以教科版現有教材為基礎，“特色”課程以學校科技項目為內容，結合學校歷年開展過的成熟的科技項目進行有效開發，確定活動的主題。具體可以從以下三方面入手：

（一）根據學校特色，對教材內容進行主題拓展

教材中有許多地方值得我們在課外拓展，如課堂上來不及完成的研究內容、教材中可深入研究的內容、實驗后不確定的內容都可以延伸到課外，對此，我們還可以從中選擇與學校辦學特色相關的內容確定活動主題。如結合學校里的科技節、勞動實踐基地、周邊環境資源、當地文化特色、以前的校本課程等確定活動主題。同時根據本地區實際因地制宜安排小學科學拓展課程內容。如利用校園里的一草一木，學校旁邊的一個湖泊、一條小溪、一個池塘、一個公園、一家著名的工廠進行拓展研究。還可以充分利用原有的科技基地、勞動基地、紅領巾氣象站、班級生物角等確定主題活動。如把學校里的紅領巾氣象站和教材中“天氣”單元進行結合，確立拓展主題。又如把鎮上五水共治活動和教材中“水”內容進行結合又可以確定一個主題。

（二）根據學校現有條件，因地制宜開設自己的拓展主題

近年來，每個學校都在打造自己的品牌，走自己的特色之路。所以結合教師的才能，分門類地開設各種課程，拿教師最擅長的資源進行小學科學拓展活動，讓老師的特長有用武之地，對老師來說是一件十分開心的事情。如有的老師愛好天文觀察，可以開設星空、宇宙類的拓展課程。有的學校以綠色環保為特色，并且他們本身在這方面已積累了許多資源，可以側重在這方面開設拓展主題。另外，課程分為長期課程和短期課程，分別由教師根據內容編寫出一定的操作性強的課程，供教學使用。同時根據學生需要，教師可找學生最感興趣的內容進行拓展。基于學生為主體，讓學生進行自主選擇。還可以充分利用好家庭、社區等其他資源。

（三）借用別人已經開發的課程內容進行教學活動

經過近幾年的摸索和實踐，有許多學校及優秀老師已經開發出了許多優秀小學科學拓展課程。這些內容資料齊全，已經經過實踐證明，并有了現成的教學方案、PPT以及微課資源，操作性強。選擇這些內容成本低，可以踏在前人的肩膀上展開教學工作，既減輕老師們的負擔，又適合學生的胃口。

三、認真組織實施，積累教學資源

（一）在硬件上要有基本的保障

“巧媳婦難為無米之炊”。科學課程的開設必須有固定的場地或平臺。根據教學需要，學校要建立小科技活動室，場館由車模室、風箏制作陳列展示廳、快樂實驗學習室、模型制作室、校園種養殖角等組成，各區域應配置各種活動所需的材料和工具，每星期有固定時間開放，學生自由來活動區進行快樂實驗活動，這樣可為學生搭建起學習的平臺，使其成為師生科技活動的樂園。

（二）制定教學目標

從教師層面來說，在制訂好課程目標、確立好拓展主題、設計好教學內容之后，就應該制訂好每一個學期的教材目錄，逐課撰寫教學計劃，有條件的學校還可以編寫教材，精心準備材料，制作PPT或微課。很多活動老師要親自下水嘗試一下。同時還可以把學生活動過程中的有意義的記錄單、作品、照片，教師的教學反思等積累下來。還要考慮合理布置一些課后作業，如觀察日記、制作成果、活動照片等。當學生交上作業時教師要及時批改和反饋。充分利用實驗室資源、圖書資源、網絡資源進行教學資源的積累。甚至是與之相關的學具和教具的開發都應時時保留下來。

（三）學校層面要加強督促檢查

在實施時要注意活動的持續性，有很多內容都是一系列的主題，需要持續一段時間的拓展研究，避免出現有始無終的現象。學校層面要進行定期檢查，保證課程按計劃有并行進行。同時要制定好相關的要求和制度，并督促實現規范化。

四、改進評價方法，完善課程實施

尋求科學的評價方法。改變以一張試卷來評價教師教學和學生學習的習慣做法，建立實驗操作與紙筆測試相結合的學科評價體系，引導學生開展體現科學課程性質的學習活動。促進學生積極參與活動、主動獲取知識，提高學生“自我選擇——自我發現——自我認識——自我發展”的能力。同時，還可以設置課內外評價相結合的評價體系。課外可以借助微信朋友圈、拍成照片或視頻在網上進行展評，請其他同學、家長、老師共同來進行評價，這既是展示又是評價，以利于改進教學，最終實現課程宗旨，即提高每個學生的科學素養。”讓他們在活動中提高自身的科學素養。

以上只是個人對小學科學拓展課程的一些淺薄認識，要開設一門屬于自己的拓展性課程需要思考的問題還有很多很多，需要學習的還有很多很多……

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