淺談七年級幸福班集體的組建

陳琴

人海子有名篇《面朝大海，春暖花開》，其中寫到“給每一條河，每一座山取一個溫暖的名字”一個溫暖的名字并不是河流和高山，而是我們自己，是我們日常生命空間的溫暖。人之所以為人，那是因為人有著和動物不同的兩重性，人類不僅要滿足作為動物本身的需要，更有人對精神世界執著的追求，其中幸福感就是人類想要達到的最佳生活狀態。給學生提供一個溫暖的生命空間，讓學生幸福的度過每一天是教師的重要職責。對于學校和教師而言，學生一撥一撥的經過，但對于學生而言，他們在此度過的學校生活都是他們人生的一部分，是唯一的，不可重復的，讓學生擁有良好的教育經歷，就是在積極敞亮他們未來的人生。班級是學校為了實現一定的教育目的，將年齡和知識程度相似的學生編班分級而形成的、有固定人數的基本教育單位。是學校行政體系中最基層的正式組織，是展開教學活動的基本單位，是學生從事集體活動、結交好友的場所。而班主任則是全面負責班級學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是班級的組織者和教育者，是班級教育教學工作的協調者。面對教育的信息化與全球化的來襲，作為班主任第一任務乃是要站在最高點來看待學生的生命成長，根據國家教育法律法規與教育政策下規定的教育目的，掌握究竟要將學生培養成什么樣的人，以及培養人的質量規格標準；確定所在各級各類學校的培養目標；根據班主任本身的教育教學目標有重點有步驟的逐級開展工作。在班級的管理中女生的管理尤為重要，她們是班級這個大家庭中的重要組成部分，集體中優良的團體，猶如班上的一汪清泉，有歡聲和笑語、有美麗和純潔、有善良和追求，讓教室煥發出別樣的精彩，展現學生生命特有的活力與正能量。此文的主要意義在于：建設一支充滿班級特色的班集體隊伍從而讓其更加彰顯完美魅力，如何全方位的對七年級新生進行恰當管理？文章將從這四個方面來進行探討。

一、教育目標為引領，構建班級雛形

廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心方面的發生怎樣的變化。國家和社會教育機構、家長、教師等對新一代寄予的期望都可以理解為廣義的教育。狹義的教育目的是國家對培養什么樣人才的總的要求。依據國家1999年6月在全國教育工作會議上通過的《中共中央國務院關于深化教育改革全面推行素質教育的決定》，提出以“培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律、德智體美等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”這一表述，既有當前的時代特征更是我國教育目的在現階段的基本精神。

以教育目的為班級建設的總指揮，在這個大前提下開始著手班級的建立。七年級的學生告別小學時代的懵懂，踏入了學習生涯的另一個新階段，在班級建立時有著同八九年級不一樣的困難度。在這個特殊的背景下組建班級，我認為可以從這些方面著手：一、歡迎新生入學，送出班主任對班集體以及班級成員初中三年美好的祝福。二、安撫情緒，整頓紀律，構建班級發展的初步形象。三、考察升學成績，合理編排座位。按照班集體男女比例、身高狀況、學習成績和個別學生的特殊情況開展編排。四、選定臨時班干部，在選臨時班干部時由于對班集體成員還不夠深入了解，可以自薦或者在小學階段擔任過班干部的學生為主。五、制定班級班規、衛生打掃秩序，任務落實到每一個小細節，并按照規定執行。六、緊跟課堂，抓開學學風。

二、學生身心作前提，狠抓學生動態

處在豆蔻年華的七年級女學，她們既有著小學時代的活潑、可愛、純真又有著初中生的叛逆、彷徨和懵懂。可以說她們就處在矛盾和不平衡中快速發展的階段。初中是學生第二個生長發育的高峰期，絕大多數同學的身高和體重進入了新的增長時期，開始與成人的體貌特征想接近。青春期是從幼稚走向成熟的重要標志，在成長過程中成人感與幼稚性并存，處在強烈的矛盾中，他們試圖沖破外界束縛，尋求自我，這也叫做“心理斷乳期”，在與老師、父母等的溝通交流中出現明顯的反叛性和閉鎖性，而相反的卻與同伴交流顯得更為密切。在與學生相處過程中利用學生的客觀心理現象，主觀能動的掌握女生整體發展的方向，對學生的了解要體現在生活中的點點滴滴，走進學生的生活，參與學生的生活，在學生的日常行為中掌握學生心理發展狀態，培養正確的輿論和班風，根據學生心理發展狀態調節教育教學手段。

三、服務學生之長成，做到“四心”育人

人本主義心理學家馬斯洛提出需要層次理論，要堅持育人為本的思想，增強學生社會責任感、創新精神和實踐能力，努力培養社會主義合格建設者和接班人。要做“四心”班主任，即要有愛心、細心、耐心、責任心。“感人心者，莫乎先情”，班主任的愛心是成功教育的原動力。以理服人，以情感人，培養學生自立自強的意識，達到“潤物細無聲”的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。要強調的是愛的最高境界乃是充分的尊重與信任學生，明白寬容也是一種深深地愛。學生的心理承受能力并不是很強，這就需要輔導員細心觀察，并及時給予正確引導。班主任要仔細聆去聽學生們的心聲，耐心地為他們進行開導，做一名傾聽者和解惑者。每個班主任要帶40至70號學生，工作任務繁重，強烈的責任心是做好班主任工作的關鍵。女生自尊心強，心靈脆弱，故班主任在引導的過程中對她們用“四心”進行師生之間心靈的互動，真正的迷戀學生成長，也就是無時無刻的朝向學生，對他們充滿著注視和期待，并隨時回應他們的內在要需求，注視、期待、回應他們身上的看不見的生命成長之內在精神。以此來觸動學生的心靈，讓她們的心靈變得更豐富，而且讓他們的人生變得更好。

四、開展班隊活動，豐富班級文化

學校是安頓師生、彰顯生命，激揚青春、提升生命的場域。學校應富于文化和生命的雙重意味，方能啟迪人格、孕育精神。冰心曾說學生就應該：“專心的學，痛快的玩”。這個“玩”字在某種意義上面來說就是學校活動的開展，正確引導學生開心的玩，并玩出名堂。班級活動，顧名思義就是在班級范圍內開展學科教學之外的各種教育活動。班隊活動展開的方式多種多樣，有班會、科技活動、文體活動、節日紀念日活動、課外閱讀活動等等，依據不同的活動，做好充分的準備，有明確的活動目的、活動方案和實施步驟，并在每一次活動后進行深入的反思，為下一次活動的開展奠定好的基礎。在開展班集體的活動中注意學生的參與廣度，可以加強學生之間的合作能力，實踐能力。培養學生高貴典雅的性格，培養學生說話、為人、處世等的技巧，讓學生在活動中發揮自己的特長，使學生始終朝著美善的方向發展。

班集體工作是一項長期而又復雜的工作，這份工作無時無刻不體現著教育者的教育機制，用心去引領學生，讓學生們心系班集體，只有讓學生們的心真的動起來了，心動才會行動，明白了其中的道理，參透了班集體重要性，學生自然也會跟著動起來。學生們都喜愛自己的班級，讓學生們在和諧的班級氛環境中里盡情的遨游，做真正的自我，去接近更多的美與善，讓它成為學生的一種追求，拓展到學生將來的生活當中，達到一個全人的美善。總之我認為，在班級的建設中，本著尊重學生為基本點，不斷激勵學生奮發上進，思想上能夠自然地去追尋美好事物，培養學生野性而高貴的思想品格。盡可能的貼近孩子，傾聽、理解孩子生命存在的奧秘，讓每位學生都能成為創造幸福生活的人這將是完美教育的真正鵠的。

（作者單位： 湖南師范大學教育科學學院，湖南 長沙 410081）endprint