課外閱讀與中學生寫作能力培養研究

張丹媚??

摘要：根據當前的教育，研究當前我國中學生的課外閱讀和寫作能力，并研究閱讀對中學生教育的重要性。中學生的寫作能力很大程度上取決于平時的閱讀積累，要提高中學生的寫作能力，從課外閱讀入手是直接有效的途徑，擴大閱讀量可以提高學生的寫作能力，而一個人的寫作能力在很大程度上反映了學生的素質高低。因此，家長和老師要引導學生進行閱讀，提高他們的閱讀能力，進而增強他們的自主探索思維，通過這種方式讓中學生全面發展。

關鍵詞：課外閱讀；寫作能力；研究

一、 前言

中學生的課外閱讀質量在很大的程度上決定著他們的寫作能力，這兩者之間有著很密切的關系。針對我國當前的應試型教育環境下，絕大多數中學生都是為了考試而進行閱讀，為了考試而進行寫作訓練。這些行為的最終目的都是在考試中得到高分，并不是為了提升自己的文化素養，這些在嚴格意義上都算不得是課外閱讀。學生在這個過程中閱讀水平沒有得到有效提高，良好的閱讀習慣也沒有被養成。本篇文章將針對當前現狀，對中學生的閱讀和寫作現狀進行深入的分析論述，以期可以在一定程度上提高學生的閱讀能力和寫作的水平。

二、 課外閱讀

眾所周知，課外閱讀是學生在課堂之外進行的閱讀行為。大多數情況下，老師為了培養學生的課外閱讀能力，都會盡可能的抽出時間帶學生們到學校的閱覽室或圖書館進行閱讀，并在閱讀的過程中寫下自己的心得體會?？墒?，現在我們不得不進行反思，這樣的方式到底是真的有用還是只是徒有外表呢？這種方式真的能提高學生的閱讀水平，能幫助學生提高寫作能力嗎？我們仍要持一個懷疑的態度。或許這種方式能在一定程度上改善學生的閱讀和寫作能力，但這種方式帶來的是不是主觀閱讀還是值得深思的。為了進行閱讀而進行閱讀，這種功利性閱讀，并不是真正意義上的喜歡閱讀，這種閱讀和主觀想要閱讀是有差距的。那么，有沒有什么方式可以讓學生真正的愛上閱讀呢？我們可以從以下幾個方面入手：第一，我們盡可能的搜尋一些與課內閱讀有一定聯系的內容，然后將課內與課外內容相結合，提高中學生的閱讀興趣，也在一定程度上幫助學生了解閱讀的意義，從而進一步提高學生的寫作能力；第二，我們可以從教師和學生的身上著手，師生之間進行適當的溝通交流很有必要，在溝通的過程中，老師可以發現學生所喜歡的閱讀內容，順著這個方向，因勢利導，解決學生閱讀上存在的問題。只有解決了這些問題，才能從根本上讓學生產生閱讀興趣，并在閱讀過程中逐步提高寫作能力；第三，我們還要注意到學生的閱讀環境和習慣，一個好的習慣養成，需要一個好的環境作為溫床培育。這個環境是由老師的監督和家長的監管組成，家長要轉變思維，不能單純的認為孩子學好了課本上的基本知識就可以，學生要真正的學好，還要接受更多的課外知識。家長要從多個角度出發，讓孩子在一個多選擇的環境中提升自己，大量閱讀，提高寫作能力。

三、 寫作能力

語文素養包括幾個部分，寫作是其中一個重要的部分，它不僅僅可以體現一個人的語文功底，還可以表明一個人的素養。學生的寫作能力低，不一定是指他的閱讀量不夠，有很大的可能是他的寫作技巧不好，對自己的寫作想表達的內容不清楚，或者是不清楚自己要表達什么。寫作存在問題是一個令老師家長都頭疼的問題，這要求我們去探究問題的本質。我們要試著去提高學生的思維能力，讓學生的邏輯思維能力得到提升。讓學生們多進行一些課外閱讀，在閱讀的過程中同時進行思考，鍛煉他們的邏輯思維能力。寫作能力的培養是衡量語文素養的一個重要途徑，學好寫作是學好語文的一個重要部分。在學習寫作的過程中，老師要調動學生的積極性，讓他們感受到寫作的樂趣，知道寫作可以傳達他們的心聲。在學習寫作的過程中，這是一個不斷學習、不斷積累的過程，我們要努力積累素材，多從書里得到材料，得到一定的經驗，慢慢改善提高閱讀水平和寫作能力。

四、 課外閱讀與寫作能力的關系

當今的時代是一個信息爆炸的時代，我們會得到很多的信息，這其中有好的信息也有不好的信息，那么如何從這些信息中提取出自己需要的呢？在這個高科技的信息時代，同學們已經無法正確去挑選自己真正需要的書籍。如果誤入網絡小說歧途，這不僅對學習沒有任何益處，還會降低學生的寫作能力，學習成績不但不會提高，還會嚴重下降，一發不可收拾。從這一個角度出發，學生需要老師的幫助，去選擇他們真正需要的書。如何正確引導還需要認真思考，初中學生正處于一個叛逆時期，不正確的方法在一定程度上會傷害他們的積極性。在這個過程中還要培養學生的獨立性，不能有依賴，學生要學會在閱讀中成長，學會在閱讀的過程中形成獨立的人格，要學會創新，學會質疑，學會獨立思考。中學是學生積累知識的重要階段，把握好這個階段，對他們的人生有著重大意義。

五、 結語

綜上所述，寫作可以向外界傳達我們的心聲，是與外界進行溝通的一個方式，它集中體現出一個人的語文素養和內在涵養。因此，大量閱讀有質量的文章、書籍，加大課外閱讀的量，在很大程度上可以養成勤動腦的好習慣。

參考文獻：

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作者簡介：

張丹媚，吉林省長春市，吉林省第二實驗高新學校。endprint