新課改下提升高中物理微課教學有效性的路徑探析

張云梅??

摘要：在我國的基礎教育中，高中物理是重要的組成部分。隨著不斷深入的教學改革，在高中物理課堂，開始引入了更多的新型教學方法。而作為一種新型的教育手段，在高中物理教學中應用微課教學，能對傳統的教學理念和教學模式進行改變，在活躍課堂氛圍的同時，能夠增強課堂教學的有效性和趣味性。隨著新課改的不斷推進，更加凸顯了微課的優勢，本文對如何提高高中物理微課教學的有效性進行了探究。

關鍵詞：高中物理；微課教學；有效性

隨著我國教學改革的推進，在高中物理教學中，微課教學的應用越來越普及。微課作為一種新的教學形式，不僅有利于提高學生的學習興趣，提升學生的自主學習意識，更有利于培養學生科學嚴謹的物理作風，以便于學生能夠更好地把握教學重點，提高學習質量和學習效果。

一、 高中物理微課教學的現狀

1. 課程設計主題缺乏重點

近年來，在高中物理教學中，微課教學的應用越來越普及。在物理微課的實際應用中，微課應用效果并不樂觀，影響微課教學質量與效率的因素有許多種，歸結起來，主要包括以下幾個方面。一是物理微課程設計主題缺乏重點，微課程課件節奏把握不好。在教學實踐中我們發現，部分教師在微課制作過程中，教學內容中涉及問題較多，微課件缺乏突出性特點，有些時候，設計者想要展示更全面一些，卻沒有想到適得其反，反而會影響課件主體的突出，影響到了微課的制作質量。

2. 微課時間節點設計不科學

把握不好微課程課件的節奏，是影響微課教學有效性的主要因素之一。在高中物理微課設計中，往往會出現部分微課程課件節奏把握不好、教學設計不合理等問題，在課件設計中，部分教育者為了保證微課時間限制，壓縮教學內容，或者選擇不當教學內容較多，影響到了課件節奏的把握。在物理微課設計中，學生思考與反思時間較少，也是一個突出的問題，設置教學反思，給予學生一定的思考時間也十分重要，但是，一些教師在微課設計過程中，時間節點設置不科學，進而影響到了學生學習質量和學習效果。

3. 微課程教學視頻質量不高

在高中物理教學中，雖然微課教學的應用已經越來越廣泛，但是，在微課程課件設計制作過程中，物理微課程教學視頻質量不高，部分輔助教學課件存在問題等現象還比較嚴重。在高中物理微課制作中，需要通過微課視頻體現物理公式運算過程，或者運用微課視頻體現方程式應用過程，在這一過程中，對微課視頻的質量要求較高。然而，由于一些教師在制作微視頻過程中，對于部分的教學視頻質量重視程度不夠，影響到了微課程制作質量。在高中物理微課程制作過程中，部分輔助教學課件質量差問題也不能忽視，在微課課件教學過程中，輔助教學課件質量也會在一定程度上影響微課的教學效果。然而，在微課教學實踐中，音頻、PPT等輔助內容存在問題，語音不清楚、出現雜音等現象也比較突出，這不僅會嚴重影響課件的整體教學質量，也會影響教學效果。

二、 提高高中物理微課教學有效性的對策

1. 突出主題，加強學生的理解和記憶

在微課設計與制作過程中，把握好課件的節奏，做好課件節奏控制質量也比較重要，要想提高微課教學有效性，教學節奏的掌握也是關鍵要素。在課件設計中，一定要注意充分考慮教學內容，預留思考、反思等時間，保證微課的學習質量。在高中物理微課設計之前，開展教學內容選題極為重要。在實際選題過程中，可以考慮以下幾個方面，一是必須考慮微課設計的必要性，選題內容盡量選擇教學重點、難點，適合微課制作；二是盡量保證課件內容主題明確。在教學選題中，我們要注意選擇的教學內容是否詳細，教學詳細內容的選擇非常關鍵，遇到公式應用、例題應用，一定要注意體現教學主題，防止因涉及內容較多，影響到微課程課件主題。三是物理教學所應用的微課，還要語言精練，重點突出，起到畫龍點睛的作用。微課內容豐富，在實際應用過程中，學生可以根據自己的實際情況有針對性地選擇一些微課內容，物理教師也可以根據不同層次的學生，設計微課內容，讓學生反復觀看，細思慢品。在微課選題上，要目標清晰，在設計上，要重點把握知識點的講解方法，制作和使用微課，教師要充分研究學情，凸顯學生的主體作用，這樣，更易于突出重點，促進學生理解和記憶，提高教學效果。

2. 明確內容，調動學生學習的興趣

可以說，做好教學內容選題，對于課件制作整體效果有很大的影響。微課制作，還要注意教學內容能夠吸引學生，要一下子吸引他們的視線，使學生有進一步學習的興趣，這樣，才更有利于提高學習的自主性。如，講解“牛頓第二定律”時，教師可以將事先制作好的微課給學生觀看，使學生能夠大致理解這一概念，以便于能夠通過微課學習，激發學習的主動性，投入到第二天的課堂中去。例如，筆者在教學“重力勢能與彈性勢能的相互轉化”時，為學生播放了一段蹦極的視頻，彈性繩索隨著人快速下落的速度變長，繩索由于彈性作用，重力加速度發生了明顯的變化。這種極具刺激的視頻，給學生留下了深刻印象，激發了學生學習物理的興趣，激起了學生繼續探索的欲望。

3. 完善制作手段，做好課件質量監控

在高中物理微課教學中，我們要結合教學內容，不斷改進課件制作手段，做好課件質量監控，以便于提高微課程課件教學有效性。在實際工作中，微課課件質量保障，需要注意以下幾個方面，一是教育者在質量監控中，要注意審查課件整體內容，審查內容包括微課程課件圖像是否清晰、課件有無明顯的雜音，課件內容是否實現設計意圖等等，這些，都是保證課件整體質量的基礎。二是教育者在質量監控中，要注意反饋性監控。在這方面，我們可以向部分學習者征求意見，根據反饋意見改進課件制作內容，以便于能夠有效提高課件教學的有效性，做好課件質量監控工作，為微課有效性提高提供保障，在高中物理教學中，增強微課應用效果。

三、 高中物理微課的實際應用案例

新高考的重點實驗之一，就是電表的改裝試驗。本文嘗試將微課應用于這一實驗中。

首先，教師在實驗課前，遵循新課程標準，以微課形式處理實驗內容，并采用微視頻方式，一一展現實驗的目的、原理等。其次，學生依據學習任務單進行預習，借助于網絡平臺，向教師反饋學習的結果。教師經過整理，在實驗課上集中講解普遍性的問題。在實驗課上，在學生自主操作實驗的過程中，教師有針對性地為學生答疑解惑。同時，開展拓展知識訓練，為鍛煉學生全面思考能力，分析實驗方案，提出用伏安法測量電流。最后，處理實驗數據，設計校準電路，引導學生對改裝后的電表進行校準，參照標準電表呈現的實驗數據，分析誤差的原因，并進一步查找減小實驗誤差的方法。

四、 結語

在新課改背景下，微課作為一種全新的教學模式，在教育教學中的應用越來越廣泛。微課內容豐富，在實際應用過程中，學生可以根據自己的實際情況有針對性地選擇一些微課內容，物理教師也可以根據不同層次的學生，設計微課內容，讓學生反復觀看，細思慢品。在微課選題上，要目標清晰，在設計上，要重點把握知識點的講解方法，制作和使用微課，教師要充分研究學情，凸顯學生的主體作用，這樣，更易于突出重點，促進學生理解和記憶，提高教學效果。

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作者簡介：

張云梅，福建省泉州市，福建省泉州體育運動學校。endprint