在體育教學中如何培養大學生的創新精神和實踐能力

摘要：大學生在高校的教育，是人生發展中十分重要階段，對大學生創新精神和實踐能力的培養正處在形成、提高、發展的關鍵期。無論從教育改革、終身體育而言，高校教育都應以培養大學生創新精神和實踐能力為重點，以適應現代素質教育和社會發展的需要，造就合格的創新人才。

關鍵詞：創新意精神；實踐能力；培養；素質教育

“以培養大學生創新精神與實踐能力為重點”實施素質教育，是黨中央、國務院為加快實施科教興國戰略做出的又一重大決策是對未來社會發展走勢及未來教育改革發展方向十分準確的把握，也是教育自身發展到今天提出的必然課題。體育活動大部分是在實踐中進行的，體育學科為學生提供了獨特的、開闊的學習和活動環境，以及充分地觀察、思維、發現、合作、實踐的表現機會，這對于激發學生學習興趣，促進學生創新精神和實踐能力的培養具有其它學科無法比擬的優勢。在體育教學過程中，應把重點放在培養大學生的好奇心和求知欲，培養大學生的想象力，觀察力和判斷力上，使他們具有活躍的思維，寬闊的視野，聰敏的悟性。那么教師如何轉變教學觀念，如何在課堂教學中實施創新教育，培養學生的創新精神和實踐能力。本文從以下幾個方面進行探討。

1 轉變教育思想，更新教育觀念

體育教學要實施素質教育，教師要樹立強烈的創新觀念意識。教育思想的轉變，教育觀念的更新是使教育實現跨越式、超常規發展的根本，是實施素質教育，培養創新精神的前提。 江澤民同志在1995年5月全國科技大會上提出“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。1998年11月在新西伯利亞科學城會見科技界人士時指出：“要迎接科學技術突飛猛進和知識經濟迅速興起的挑戰，最重要的是堅持創新”。在1999年6月全國教育工作會議上強調：“教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培養創新意識和創新人才的搖籃”。“教育在培養民族創新精神和培養創造人才方面，肩負著特殊使命”。“每一所學校，都要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神，創新思維……，學校的校長和教師，在精心培養人才方面負有特殊責任，既要嚴格要求，又要平等待人，更要善于發現和開發蘊藏在學生身上的潛在創造性品質”。要用發展的觀點看待學生，不求人人升學，但求個個成才，為學生的健康提供一個良好的氛圍。培養學生的創新意識、創新思想、創新方法、創新能力和實踐能力，引導和幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生的綜合素質。只有這樣，才能全面推行素質教育，造就德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

2 探索創新教學模式

創造教學模式是運用啟發式，討論式，發現式，探索式，合作式，平等參與式等教學方法，激發學生獨立思考和大膽探索的創新意識，提高學生主動參與創造性學習的程度，讓學生感受，理解知識產生和發展的過程，誘發學生變他主學習為自主學習，在交流學習中培養學生科學精神和創新思維，培養學生收集處理信息、獲取新知識、分析問題和解決問題的能力；培養學生語言文字的表達、動手操作，以及團結協作和社會活動能力，充分體現了以人為本的教育思想。作為教師，其教學不應當使學生被動地接受知識，而應有意識地調動他們動腦、動手、動口、動眼的積極性。在可解可不解處，讓學生去解，在可說可不說處，讓學生去說。對于學生理解不正確或不完善的地方，根據學生的具體情況，提出補充問題或意見，點撥學生深入思考。教師要盡量給學生創設發現問題、思考問題、解決問題的情境，引導學生學而思，思而疑，疑而究；于無中生有，有中生創，創中生新。在民主和諧、寬松的學習氛圍中，通過多層次、多層面、多形式的探討，培養學生的科學求實精神。使學生以全新的自我形象，積極投入到各項學習活動之中。改革傳統的教學模式和方法，構建新的教學模式和方法，是科學技術日新月異，知識經濟初現端倪的時代對教育的要求，不管是情景創設法、興趣教學法、微格教學法，目標導學法，還是快樂式教學法，探究法，自主學習法等，它們的指導思想是一致的，其實質是對傳統教育思想觀念、傳統的教學模式和方法的揚棄或超越。其重點是培養學生的創新精神和實踐能力。

3 結合學科特點及學生實際

要推進以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育，必須以學科教學為載體和主渠道。在實際教學過程中，必須找準學科教學與創新教學的結合點、切入點。激發學生求知欲和創新興趣，培養學生創新意識，創造思維和創新能力。在體育教學中著重給學生創造自由展示的課堂時空；課堂教學的設計和實施必須體現以知識為載體，為學生創設自主探究、發現、合作學習、體驗成功的學習氛圍，培養學生創造能力；如在體育教學中，著重培養學生觀察、模仿、練習、動作分析等實踐活動的能力，側重于具有多樣性、可變性和多種可能性的內容，給學生有充分的選擇、想象和創造的空間，讓學生大膽探索，激發學生創新興趣，培養他們的創新思維能力。在教學中可采用對話、角色扮演、小組表演、游戲、教學比賽、講故事、討論會、展覽等多種方式，鼓勵學生積極參與，各抒己見。樹立學生創新精神和創新意識，必須要從學生實際出發，尊重學生個體的差異性。由于學生智力水平、知識水平、學習動機、學習要求、接受能力等有差異，教學手段、教學方法、教學觀念等有可能不同，故要注意分類，分層次教學，給不同秉賦和不同潛能的學生創造一個自由展示空間，提供開發其潛能，勇于創新的機會，讓學生創新的火花不斷迸發。

4 創造性思維能力的培養

創造性思維.不僅能揭示事物的本質，而且能夠在此基礎上產生新穎的、前所未有的思維成果，給人們帶來新的具有社會價值的產物，它是智力水平高度發展的表現。創造性思維能力的培養，是從根本上培養學生能力的必由之路，也是培養跨世紀人才的重要環節。體育教學中要培養學生的創造性思維能力，就要鼓勵學生去探索.對前人已有的體育理論和技戰術，要大膽質疑，勇于發現。積極實行啟發式和討論式教學，如當學生學習籃球比賽有關規則的情況下，組織學生自己設計戰術，并通過演示讓大家一起討論，或當學生掌握一定的基礎配合時，教師設定一些變化以使學生能靈活的運用種各種基礎配合。教師在教學的過程中要鼓勵學生多嘗試不同的練習方法，減少：你這樣不對，應該怎樣怎樣……。從而剝奪學生的創造欲望。

5 教師要有創新精神和創新意識

總之，培養學生的創新精神和實踐能力，是教育發展的靈魂和必然要求，也是中華民族屹立于世界民族之林的力量源泉。只有這樣，才能使教育事業面向現代化、面向世界、面向未來，與時俱進，開拓創新。培養有創新型特性的人是現階段我國教育改革的重點。近年來，各國紛紛以此作為教育的基本目標和根本目的，創新已成為世界范圍內教育改革的焦點和核心。江澤民同志指出“創新是一個民族進步的靈魂，是一國家興旺發達的不竭動力。”“如果不能創新，不去創新，一個民族就難以發展起來，難以屹立于世界民族之林。”在知識經濟逐步到來的今天，大力加強培養學生的創新意識和創新能力，將關系到國家的前途和命運。

作者簡介：張全亭，（1969—）男，河南舞鋼人，鄭州師范學院體育學院副教授，研究方向：體育教育訓練學。endprint