項目教學法在《礦井通風技術》中的應用

朱澤泉++趙娟

摘要：項目教學法是通過實施一個完整的項目工作過程而進行的教學活動，項目教學法作為一種探究性的、開放性的、以學生為中心的教學方法。項目教學法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式， 非常適合中職院校的教學。筆者將“項目教學法”應用于中職《礦井通風技術》課程教學中，實現理論與項目實操有機地結合，充分發掘學生的學習潛能，提高學生分析問題和解決實際問題的能力，取得了顯著的教學效果。

關鍵詞：項目教學法；井巷風速測定；應用

一、什么是項目教學法

（一）項目教學法的含義

項目教學法是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交給學生自己處理，即信息的收集，方案的設計，項目實施及最終評價，都由學生自己相對獨立完成。學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。教學活動實施過程具體包括：（1）師生通過共同實施一個完整的“項目”工作來進行教學活動。（2）學生在教師的引導下以小組合作的工作形式，自行組織完成項目。（3）工作要主動，學習過程成為一個人人參與的創造實踐活動，注重的不僅是最終結果，而是完成項目的過程。

（二）項目教學法的設計原則

項目教學法的設計原則主要包括：（1）以學生為中心，充分發揮教師的協助作用。（2）選出可行性項目，開發項目課程。①項目課程：若干個項目組成項目課程，項目可以是一組典型的工作任務，綜合覆蓋若干個實際工作任務；也可以針對某一典型的工作任務，完整地經歷工作中的某項工作過程；也可以解決某項工作中的局部問題。②項目課程內的模塊內容：以工作任務中的職業能力培養為目標，主要內容包括工作任務、崗位實操知識、基礎理論知識、拓展性知識、工具材料、教學要求、技能考核要求、學習課時數，等等。

二、進行項目可行性研究

筆者對項目《礦井通風技術》課程進行可行性分析研究，認為該課程適合用“項目教學法”進行教學。

（一）課程特點：本課程是礦井通風與安全專業必修的主干核心課程，涉及到礦井通風過程中的每一個技術環節，在礦井安全生產中占有非常重要的地位。

（二）《礦井通風技術》的課程學習要有嚴謹的作風，一絲不茍的態度，要求學生有認真、扎實、嚴謹、創新的學習態度和作風，并且要有扎實的理論知識、動手能力和空間想象力。通過學習本課程使學生養成對待學習、生活和工作采取科學的態度，努力培養課程學習的興趣，提高職業道德修養。使用“項目教學法”，學生能用心投入其過程，能較順利完成教學任務，達到預期目標。

二、項目教學計劃的制定

（一）項目教學目標：通過《礦井通風技術》的課程學習，加強動手能力的培養，結合實訓環境、結合具體示例進行訓練，理解教材的內容，有針對性地分析和解決實際問題，從而掌握礦井通風技術，礦井防塵，礦井防滅火、煤礦開采技術、autoCAD技術、煤礦測量、煤礦地質、礦井瓦斯防治、礦井救護實用技術等方面的知識，為實際運用打下良好的知識和技能基礎。

（二）項目教學任務：項目教學的教學時間為一學期，共24節課。按照課程能力標準和達到的能力目標要求，運用項目教學法，將《礦井通風技術》這門課程劃分成“礦井空氣成分測定、礦井空氣參數測定、礦井通風阻力測定、礦井主通風機性能測定、礦井通風網絡繪制及風量調節、礦井通風設施構筑、掘進通風系統設計、礦井通風系統設計”8個專項模塊。

三、項目教學法對平面設計專業課程和教學內容的要求

（1）該工作過程用于學習《礦井通風技術》專業的教學內容，具有一定的應用價值。（2）能將《礦井通風技術》基礎知識、基本技能和崗位實際技能結合起來。（3）能與礦井通風崗位實際工作過程有直接的關系。（4）學生有獨立進行崗位工作的機會。在一定的范圍內自己進行調節，規劃自己學習的能力。（5）有明確、具體的成果展示。（6）學生自己克服處理在項目工作中出現的困難和問題的能力。（7）具有一定的難度，不僅注重已有知識和技能的應用，而且還要求學生運用新學知識和技能，解決從未遇到過的實際問題。（8）學習結束時，按照小組預先確定的評定標準，學生和教師共同對項目結果、學習過程、經歷和經驗進行討論評估。

四、中職學生特點介紹

中職院校學生文化知識基礎太薄弱，缺乏學習興趣。情緒化較強、自覺性較差、缺乏協作精神、專業知識底子薄弱，沒有良好的學習習慣和學習方法，.學習無壓力不努力等。但他們的思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應性強；且追求時尚，追求社會認可，出人頭地的夢想非常強烈。鑒于此特點筆者嘗試著改變教學模式，采用項目教學法來調動學生、激勵學生、培養學生的協作、自學能力等。

五、學習質量的檢查評估

在整個《礦井通風技術》項目教學過程中，教師定期地跟進檢查各個小組項目完成的情況。在規定的時間內，各小組需完成相應的項目設計任務，并且準備好階段性小結和成果演示。進行小組間的分享和交流，及時發現問題和解決問題，使項目設計在不斷的修改中得到完善。建立實訓項目考核表，綜合運用自評、小組內互評、小組間互評和教師評價等相結合的方式對學生的項目成果進行評價，給出成績，對完成較好的作品給予展示，并可適當給予獎勵。評分項目包括以下內容：態度紀律（20%）（出勤率、學習態度、團隊合作情況）；工作任務（20%）（工作計劃是否詳細，工作計劃是否可行）；知識技能（40%）（作品是否符合任務要求，知識技能掌握熟練程度）；項目可行性和效果展示（20%）。

六、結束語

項目教學法有利于培養學生的創新精神、創新能力，適合職業學校教學。通過項目教學法能夠進一步提高專業教師的素質和水平，既提高教學質量和水平。通過項目教學法可以進一步提高學生的獨立工作的能力、實踐動手能力、合作協調的能力以及進行總結分析的能力。雖然具體的操作過程中還存在值許多問題。但這種教學思想對于調動學生學習的積極性，發揮學生在課堂學習過程中主體作用起到了十分重要的作用。

參考文獻：

[1]《礦井通風》 王永安、李永懷 煤炭工業出版社 2005年

[2]《礦井通風》 李樹剛、邵海 中國礦業大學出版社2006年

[3]賀平，項目教學法的實踐探索，中國職業技術教育，2006（22）

[4]何寶芹，項目教學法初探，湖北函授大學學報，2011（3）endprint