初中思品課教學要關注學困生的情感

李敏

摘要：普及九年義務教育后，農(nóng)村學生群體中的學困生數(shù)量明顯增多，他們當中大多數(shù)學生智力正常、頭腦靈活只是學習動機不夠明確、態(tài)度不夠端正、缺乏正確的學習方法、學習意志力薄弱、存在著嚴重的厭學情緒。如何調動這部分學生的積極性，是思想品德課教學中的一大難題。本文作者根據(jù)自己二十年的教學實踐，發(fā)現(xiàn)在思想品德課中利用情感教育對學困生教育有很大幫助。

關鍵詞：思想品德；學困生；情感教育

隨著素質教育的全面推進，課堂教學新的要求是讓每位學生全面、和諧發(fā)展。而對于每個學校來說，和諧發(fā)展的關鍵是如何促進學困生的發(fā)展。正確對待學困生、轉化學困生，這是一個不可忽視的問題。那么在思想品德課中是如何利用情感對學困生進行教育的。

一、給學困生更多的關愛

著名特級教師丁有寬說：“沒有愛就沒有教育，沒有對學困生的高度熱愛，其他就無法談起”?！皭邸笔墙逃兄匾囊蛩?，她是一種發(fā)自內(nèi)心的熱情，是教師教育學生的前提，也是教師的一種教學藝術和能力。這種愛的前提是首先要理解、信任與尊重學生。一個教師只有理解、信任并尊重自己的學生，才會被學生尊重、信任與愛戴。比如，我今年帶的七年級，據(jù)相關老師反映，讀小學有幾位都是她們原校有名的學困生和搗蛋大王。聽了以后我不但沒有嚇倒，反而激起我的好勝心。于是利用思想政治課《創(chuàng)建新集體》，設計幾個簡單的問題：怎樣的班級適合你？你想當怎樣的學生？假如你是班干部，如何處理好老師跟同學之間的關系？特意叫這幾位同學先回答。他們的回答基本上是希望老師和同學不要偏心，不管學習成績好壞都要一視同仁。我知道他們渴望愛，渴望友誼。我特意強調：小學已成為你們的過去，現(xiàn)在展現(xiàn)在你們面前的是一張白紙，問題是你怎樣描繪。小學跟初中聯(lián)系不大，大家都可以從頭再來，比如：老師小學數(shù)學很差，考及格都很吃力，讀初中時被一個同學罵，說數(shù)學差的人是笨蛋。聽了后我就對自己說，不要被人瞧不起，經(jīng)過自身的努力和同學的幫助，成績提高很快，中考還考了校第二名。

二、充分挖掘學困生的閃光點

學習困難學生的產(chǎn)生是學生個體在社會和個性化過程中發(fā)展不和諧的反映。班集體中存在“學困生”是客觀現(xiàn)象，班主任要對“學困生”有正確的認識?！敖馃o足赤，人無完人”。任何一個“學困生”都有值得肯定的一面，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點、特長，以此為教育轉化的突破口；因此我在教學中任何事物都有可以一分為二。學困生也一樣，雖有這樣的缺點、毛病，但切忌一棍子打死人。因他們也具有優(yōu)點，只是學困生的優(yōu)點沒有優(yōu)秀生那么引人注目。因此，教師就要善于挖掘后進生的“閃光點”，利用學困生的長處，彌補他們的短處。我通過多注意、多觀察、多了解、認真分析學生差異和個性特征，開展豐富多彩的第二課堂活動，促使具有各種愛好和特長的學生施展自己的才華，讓學困生也能得到激勵，促進他們奮發(fā)向上。如：九年級邵某同學，我是九年級接過來的，他在原先班主任及課任教師心目中有多差就有多差，學習不認真，經(jīng)常打架，不聽班主任的話。我了解情況后，在課后就找他談話，及時了解他的一些情況。談話中我發(fā)現(xiàn)他人很聰明，體育方面也有特長而且講義氣。于時我就在課堂中經(jīng)常表揚他，有什么事就讓他去做，對他充滿信任，運動會就讓他去組織。一學期下來這位同學不但有了很大進步，而且學校打架事情再也沒有他的份。善于挖掘后進生的“閃光點”，才能促使他們在為班級和同學服務中表現(xiàn)自己，施展才華，進而受到激勵，不斷進步。

三、利用榜樣力量，讓學困生樹立正確的學習態(tài)度

“德高為范，博學為師”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身雖存則其教已廢”。為師者應該熱愛、關心、善待每一個孩子，以平等的尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不能讓任何一個孩子成為遺憾。教師必須具備美好的師德師風，為人師表，以身作則，時時處處注意自己的言行，以良好的形象做好學生的表率，在潛移默化中用自己的榜樣力量對學生進行教育，促進學生良好習慣的養(yǎng)成和道德品質的提高。平時，凡是要求學生做到的，教師本人也應該做到，要充分展現(xiàn)教師在各個方面的素質，用實際行動從情感上取得學生的認可，讓學生心服口服。不僅要有愛的情感，愛的行動，還要有愛的能力和愛的藝術，把自己的情感融入到課堂實踐中去，用教師特有的語言和行動去喚起學生的熱情，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生的熱情。師愛是師德的靈魂。除了教師本身的榜樣力量，教師還可以充分利用學生了解及周邊的事例來激勵學生。如：汶川大地震發(fā)生后，思想品德課中，我就列舉了一些學困生在這次地震中為了救班里同學沖在前面，有的甚至獻出寶貴的生命，用這種榜樣力量對學困生進行思想教育，幫助他們樹立正確的學習態(tài)度。

四、激發(fā)學習興趣，增添成功喜悅

要轉化困難生，關鍵在于提高他們的學習興趣。有這樣一個學生，他是屬于基礎差紀律又不好的那種學習困難生。剛開始的時候他對學習根本就提不起興趣，每天除了睡覺就是在開小差。因為對于他來說，無論怎樣聽課，他也是不懂更不用說可以取得好成績，惟有放棄自己，這樣更自由自在。有一次晚自修他又在“蠢蠢欲動”了，于是我叫他拿出政治的練習冊（因為對于他來說，政治最貼近他的生活是，最簡單的一科，他完全可以自己做出來。），叫他做一個單元的測試題然后交給我批改。不出我所料，他及格了。于是我乘機“拉攏”他的心：你看你多厲害呀，其他科老師不敢說，政治這一科，你完全可以靠自己取得好成績。不如這樣你以后每取得一點點的進步，老師就表揚你而且告訴你家長……從此，當我叫他做政治練習，他就會很認真的做。

總之，在思想品德課中利用情感投入對學困生進行教育?？梢詭椭麄儤淞⒄_的學習態(tài)度，重新找回自信、找到開啟心靈的鑰匙，從而把身邊的一些學困生帶上更高的山峰，取得更好的成績。endprint