小學(xué)體育教學(xué)中的激趣策略

廣偉生

摘要：體育課堂是學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)體育學(xué)習(xí)與鍛煉，提高身體素質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展的重要場(chǎng)所，它對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有不可忽視的重要作用。小學(xué)生處于成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段，生理心理上的不成熟使其對(duì)教師教學(xué)方法的依賴性很強(qiáng)，其學(xué)習(xí)興趣的高低一定程度上取決于體育教師的引導(dǎo)與培養(yǎng)。小學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展要迎合小學(xué)生的體育興趣與學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性與趣味性，提高學(xué)生的課堂主體地位，帶給學(xué)生極致的情感和愉悅體驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，延續(xù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；激趣策略

一、小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高的原因

興趣在孩子成長(zhǎng)和身心發(fā)展過(guò)程中具有十分重要的作用，但目前由于受各種主客觀因素的制約，小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣普遍不高，究其原因，主要有以下幾種：一是教師枯燥單調(diào)的體育教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生興趣，亟待優(yōu)化與創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容選擇陳舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不注重基于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，挫傷了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的信心，弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)激情；二是教師在體育教學(xué)中對(duì)不同體育程度與性格的學(xué)生“一視同仁”，一些學(xué)生由于不適應(yīng)教師的教學(xué)步伐逐漸失去學(xué)習(xí)興趣；三是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”之間缺乏行之有效的互動(dòng)，不能鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立積極正確的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不能正確引導(dǎo)學(xué)生理解體育運(yùn)動(dòng)的意義，很多學(xué)生上體育課完全是為了放松，學(xué)習(xí)態(tài)度既不誠(chéng)懇，甚至破壞學(xué)生氛圍，試想缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，何來(lái)學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的策略

1.創(chuàng)新體育教學(xué)方法，激發(fā)興趣

為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)方法應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，朝著多元、高效、科學(xué)的方向邁進(jìn)。小學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求的多元化，促使教師不斷更新教學(xué)理念，將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展作為體育教學(xué)的中心，理論聯(lián)系實(shí)際，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使體育教學(xué)更加人性和高效化，以達(dá)到推動(dòng)學(xué)生身心全面發(fā)展的重大目標(biāo)。故事情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、分層教學(xué)法、表現(xiàn)教學(xué)法、合作探究教學(xué)法、競(jìng)賽教學(xué)法等都是體育教學(xué)中常見(jiàn)的高效教學(xué)方法。例如，在進(jìn)行綜合體育訓(xùn)練時(shí)，教師可以先設(shè)定這樣一個(gè)故事背景：懶羊羊被灰太狼抓了，喜羊羊帶領(lǐng)小羊們馬上開(kāi)始了營(yíng)救活動(dòng)，但灰太狼說(shuō)要想救懶羊羊，必須跳繩40下，短跑200米，然后接過(guò)紅太狼遞過(guò)來(lái)的接力棒才能順利救下懶洋洋，如果你是喜羊羊，你能做到嗎？這樣的故事情節(jié)設(shè)置極大激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2.巧用多媒體信息技術(shù)，點(diǎn)燃興趣

隨著信息多樣化社會(huì)的到來(lái)，“多元”已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的代名詞，“單一”“機(jī)械”等逐步被歷史所淘汰，“豐富”“多元”應(yīng)運(yùn)而生。為了盡可能利用這個(gè)多元信息社會(huì)帶來(lái)的資源與技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)體育教學(xué)中巧用多媒體技術(shù)，點(diǎn)燃學(xué)生激情，激發(fā)學(xué)生興趣、為體育課堂增添無(wú)限魅力很有必要。體育課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)很重要，如何將枯燥的體育知識(shí)形象具體化，為學(xué)生營(yíng)造圖文并茂、聲色俱全的體育課堂氛圍是體育教師十分關(guān)注的話題。多媒體教學(xué)可以為學(xué)生展示海量的體育教學(xué)資源，極大豐富體育教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)校組織的體育競(jìng)賽中，為了鼓舞學(xué)生士氣，教師可以為學(xué)生播放關(guān)于其他學(xué)校體育競(jìng)賽的視頻，實(shí)施情感教育，以此感化學(xué)生，激勵(lì)其直面困難，克服困難，同時(shí)也提高了學(xué)生日常體育學(xué)習(xí)的激情。

3.注重“因材施教”，延展興趣

小學(xué)體育教學(xué)最忌“一視同仁”“生搬硬套”，對(duì)不同身體素質(zhì)、體育知識(shí)和體育技能的同學(xué)采用“一刀切”的教學(xué)模式，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的一致性使不同程度的學(xué)生叫苦連天，興趣被嚴(yán)重挫傷。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的體育技能時(shí)，不能盲目隨意，要基于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和未來(lái)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，制定適合不同學(xué)生發(fā)展的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，因材施教。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要基于學(xué)生的實(shí)際情況，目標(biāo)不宜過(guò)大，挫傷學(xué)生積極性，也不宜過(guò)小，使學(xué)生喪失挑戰(zhàn)性。例如，在跳繩的體育運(yùn)動(dòng)中，針對(duì)身體素質(zhì)好、靈活度好的學(xué)生，教師可以布置相對(duì)較高的訓(xùn)練目標(biāo)，對(duì)于身體素質(zhì)差，靈活性差的可以適當(dāng)降低訓(xùn)練目標(biāo)。

4.善用激勵(lì)性評(píng)價(jià)措施，保護(hù)興趣

小學(xué)生獨(dú)特的生理和心理特征使其更渴望得到他人的鼓勵(lì)和認(rèn)可，教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)激勵(lì)的微笑和一個(gè)關(guān)懷的動(dòng)作都能讓學(xué)生激動(dòng)很久，因此，教師要抓住孩子的這一心理特征，在小學(xué)體育教學(xué)中善用激勵(lì)性評(píng)價(jià)措施，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，使學(xué)生永葆學(xué)習(xí)激情。例如，在“手腳并用爬垂直竿（繩）”的體育鍛煉中，一些學(xué)生由于某些動(dòng)作掌握不到位，產(chǎn)生自卑心理，或者在攀爬中知難而退。針對(duì)這種情況，教師要善于運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言提升學(xué)生自信心。如“加油，你是最棒的！”“邁開(kāi)第一步，你就贏了！”“老師看好你哦，這里你可以這樣做……”等語(yǔ)言可以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在學(xué)生未來(lái)身心發(fā)展過(guò)程中，小學(xué)體育教育將起著愈發(fā)重要的作用，這對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出了更加嚴(yán)苛的要求，而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂是時(shí)代發(fā)展和教育改革的必然要求。針對(duì)目前小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣不高的現(xiàn)狀，教師應(yīng)進(jìn)一步完善教學(xué)機(jī)制，創(chuàng)新教學(xué)方法、巧用多媒體、注重因材施教、善用激勵(lì)性評(píng)價(jià)等方式激發(fā)學(xué)生的體育熱情，將興趣培養(yǎng)滲透于體育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為全面提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。endprint