淺談初中語文教學中應加強朗讀訓練

李麗敏

摘要：中學語文教學的根本目的在于培養學生的聽說讀寫能力，這四種能力是并列平行的，無輕重之分，缺一不可。因此口語交際在語文教學中占有非常重要的地位。口語交際作為人們在日常生活、學習和工作中所進行的一種交流信息和思想感情的活動，也十分重要。那么在語文教學中應該怎樣優化訓練方法，使口語交際落實到實處呢？

關鍵詞：朗讀；初中語文；口語

口語交際作為人們在日常生活、學習和工作中所進行的一種交流信息和思想感情的活動，也十分重要。那么在語文教學中應該怎樣優化訓練方法，使口語交際落實到實處呢？

1緊扣教材進行聽說訓練，科學有序的提高口語表達能力

口語表達畢竟是一門藝術，涉及到語言、語調、節奏、語氣及詞語的搭配、句式的選擇和組織等多種技巧，并且不通的語境，口語表達也會有不同的特點，因此教材將各種說話技巧的訓練根據課文的特點，非編選再別練習中，如：初中語文第一冊聽說訓練“說話態度要大方，口齒要清楚”中提出了如何發音的問題；第二冊口語交際“做一回小記者”讓學生學會如何去采訪不同的人物；作為典型的第四冊口語交際“說話要注意語調語態”中依次就語調的正確處理提出了重音、聲調、速度、停頓等口語表達的技巧。這些都是有目的有計劃地穿插編排在課后練習里的，以使學生通過訓練逐步掌握。因此教師只有深鉆教材，熟悉編排的規律，才能科學有效的引導學生進行有目的的訓練。實踐證明，只要教室重視了，并扎扎實實的落實到學生身上，進行舉一反三的練習，久而久之，學生的口語表達能力就會大大提高。

2堅持朗讀訓練，強化口語交際的基本功訓練

朗讀是口語訓練的最好形式之一，朗讀課文能使口語受到嚴格的訓練，可以提高學生正確而有表情的說話能力，增強語感，并在反復的誦讀中，增加詞匯量，掌握多種多樣的句式，最終把課文的語言變成自己的語言，使自己的口語和書面語溝通起來。因此必須重視朗讀的作用。不論課時多少，必須給學生朗讀的時間，有計劃地訓練學生朗讀的能力。

訓練朗讀時，首先要指導學生準確把握文章的主體內容和思想感情，這是朗讀的前提和基礎。其次，根據文體的特點和內容確定感情的基調：或熱情奔放，或穩重平和；或滿懷神情，或惆悵哀怨；或幽默詼諧，或恬淡纏綿。另外，在朗讀時還要注意字音、速度、重音、停頓、節拍、語調等，要指導學生利用漢語的表達優勢融入自己的感情，使自己有身臨其境之感。在訓練中尤其注意不能千人一調，要容許學生有創造性地朗讀，鼓勵學生拓寬文章的內容。教室要多給以技術上的指導，避免籠統空洞，要多鼓勵，多肯定，要使學生都有朗讀的機會。朗讀的方式可根據不同文章分為分組朗讀、分角色朗讀和自由朗讀幾種。

3要勇于開拓新形式，進行課后實踐，激發學生說話的積極性

口語訓練的有效方法除了朗讀之外，還有許多，教師應該在日常教學中不斷嘗試新形式，善于創造適合于學生口頭表達的氛圍。如：復述課文內容、課堂討論、口頭作文、演講比賽、辯論對抗等等，在各種訓練中，關鍵是要科學有序引導，扎扎實實的落實，不要追求表面的熱鬧，教師應該有針對性的給予必要的點撥和恰當的評價。既要評價表達的內容，也要注意評價語言表達形式。以促進學生不僅思考表達的內容，也注意語言的表達形式，逐步培養學生勇于表達，善于表達的習慣。語文教材的特點，決定了它適合開展多種形式的實踐活動，從而提高口語能力。如：

3.1開辯論會。開辯論會是訓練學生口才和思維能力的一種很好的方式，它使學生頭腦靈敏、口齒伶俐、能言善辯。可以一學期組織一次，話題一定能激起學生興趣，密切聯系他們的生活，并且適合學生開展爭論。現在的學生都喜歡音樂，熱衷追星，可設計這樣的話題“搖滾音樂好，還是通俗音樂好”，把全班學生分成兩派，可引導學生從文化背景，性格情趣，感情表達等多方面尋找論據，不一定分出勝負，重在參與。

3.2演講比賽。規定內容，限定時間，在演講過程中為了更好地表情達意，有時還需要運用一定的態勢語，包括身姿、手勢、表情等作為重要的輔助手段。

3.3朗誦會、讀書會。朗誦會可以是詩歌散文朗誦，也可讓學生選擇喜歡的小說，戲劇分角色朗讀，要求讀出作者所表達的感情。讀書會請學生推薦讓自己感受最深的文章或書籍，還可以用一百多字的短文談一下自己的感想。

3.4成立記者站。范圍不宜擴大，可先在班級進行，設計學生感興趣的話題，掌握采訪技巧，訓練口語能力，條件成熟也可推廣到年級甚至全校。語文教材的生動性、形象性，為訓練學生說話提供了切實可行的材料，因此進行多種多樣的語言實踐活動，不僅可以積累語文知識，大大的促進口語能力的培養，而且能提高學生的審美能力和創造能力，一舉多得。

4建立檢測機制，以測試促訓練

建立科學的口語檢測機制，發揮檢測的導向作用，以測促教，以測促學，將對口語教學和口語訓練產生極大的推進作用。一方面能檢驗教師的聽說教學情況和學生聽說能力的高低，為下一步的訓練制定目標；另一方面把科學的檢測方式引入口語交際教學，通過檢測找出訓練中重點和難點，確立需要反復強化訓練部分，從而提高效率，真正激發學生學習的積極性，保證口語交際訓練任務的完成。至于檢測的方式，可以通過聽寫、聽話問答、聽課筆記、朗讀、即興演講等方式進行，可以因地制宜，但要行之有效。

我們所使用的語文教材的生動性、形象性，為訓練學生說話提供了切實可行的材料，因此進行多種多樣的語言實踐活動，不僅可以積累語文知識，大大的促進口語能力的培養，而且能提高學生的審美能力和創造能力，一舉多得，我們現在所使用的“小組合作學習”也為我們語文中口語交際訓練提供一個良好的機會。四人一組，在小組中可以自由的選擇自己所喜歡的角色，也可以扮演不同的角色，從而是自己的口語訓練得到了較好的鍛煉。endprint