數控技能大賽與常規教學之間的研究

摘 要：在傳統的數控加工專業的教學中，我們對學生所學的理論知識看得過于重要，但是卻忽略了對實際操作能力的加強，學生在這樣的學習環境下，動手能力就會很差，對學習就會失去原有的興趣。面對這種情況，我們需要對我們的教學做出一些改革，讓我們在教學中規避傳統教學的弊端，運用最新的教學模式，在不斷的探索中尋找最適合學生學習的方法，將我們的理論知識與實踐知識結合起來，讓我們的學生在掌握了一定的理論知識之后可以通過實踐的操作更好地掌握此項技能。本文就在與傳統的教學做對比的過程中，探討出對數控加工專業與生產教學相結合的模式的一些方法。

關鍵詞：數控加工；實踐操作；技能訓練

數控加工專業本就是一門對動手能力要求較高的專業。在我們的教學中，對于學生，不僅要讓他們掌握較好的理論知識，更要從實踐的角度出發，讓我們的學生能夠在實踐的操作中對此項技術掌握得更加詳細。為此，學生在學習的時候應當把握好這兩者之間的關系，合理地分配自己的時間，從自己薄弱的環節下手，找到最適合自己的學習方式，通過不斷的練習，讓自己對于數控有一個更深的了解。為此，我們的教師也需要不斷地更新自己的教學方式，在不斷的摸索中讓自己的教學得到一個改善，讓我們教學的質量得到不斷的提高。

一、 調整課程設置，組織實訓實施

數控加工專業主要是對學生在數控機床，零部件分析的課程上有一個基本的要求。學生在這些課程中需要掌握正確的編程技術、調整機床的能力以及零部件加工的技術等，需要我們在機床遇到一些問題的時候可以自行地進行一些簡單的維修工作。由此可看，我們的數控加工專業的難度還是比較大的，它的專業性要求我們必須有較好的實際動手能力來為之保障。但從我們的實際教學情況來看，學生在課堂的學習中對于理論知識的學習所占的比重是十分大的，要超過一半還多。這樣學生的理論知識得不到強化，我們在實際的教學中應當將實踐與理論的課程比例相互協調一下，讓我們的學生有更多的時間去做課堂實踐。我們的教學需要建立實際的訓練室供學生們去學習，在教學之初，可以讓學生們采用仿真的技術通過實踐不斷地加強自己的能力。學校在對設備的提供上要做到更加的全面，能夠跟上時代變化的潮流，讓學生可以接觸到最新的機械設備，避免在我們進入到社會中進行一個二次的學習。按照該專業的教學模塊，需要我們在進行實訓之前，對于普通車床技能訓練有一個考核，在通過這個考核之后，教師方可對我們的學生進行實際的訓練。在實訓的過程中，首先要對我們的數控操作系統做一個培訓。讓我們把數控系統操作的理論教學與實際的教學結合起來，實現教學的一體化。在講課的過程中都可以帶領學生到實際的操作基地，讓我們的學生做一個現場訓練，我們可以把重點放在基本的知識上面，讓我們的學生通過不斷的訓練掌握數控系統操作的基本方法。其次，要對數控的編程做一個模擬的訓練。我們知道數控的操作最初是由電腦的編程帶動的，在這個方面由于學生對工藝方案和程序指令的操作還不是特別的熟悉，我們可以采取模擬訓練的方式，讓學生以感受為主，體會到實際操作的過程。最后就需要對我們的學生進行一個專業的考核項訓練，通過與相關的企業合作的方式，讓我們的學生提前進入到相關的企業去從事一些基本的工作，并通過學生在實訓的表現以及企業人員的評價給學生打出一個考核成績，驗證學生實際操作的能力。這里我們需要注意的一點是，在每一個階段的訓練，都需要給我們的學生提出一個任務計劃書，讓他們明白自己訓練的是哪些內容，有哪些具體的要求，讓我們的訓練環境更加的專業。

二、 建立規范教學體系，強化學生技能訓練

我們可以根據我們的數控專業在我們的教學中明確教學的內容范圍，將復雜的課程變得更加的簡單易懂，抓住課堂教學的重點，開展一體化的教學模式，改變傳統的教學，防止其弊端的出現。其中我們需要實施教學內容的一體化，讓我們的教學教材進行一個改編，讓其更加符合學生們的學習習慣，通過與實際的操作結合在一起，讓學生有更多的時間去思考。另外，需要實施教師的一體化，讓我們的教師通過不斷的學習，加強自己的技能，豐富自己的視野，使其不僅能夠在理論上對我們的學生進行教導，在實際的操作中也能做出指導。這要求我們的教師基礎知識過硬，同時又具備一定的動手能力，這樣可以避免我們學生在學習的時候出現知識點的遺漏，對不同的教師需要采用不同的方式去適應。最后，在我們的教學中，需要引入相應的實訓基地。學生只有在實際的環境中才會有更好的動手能力展示的機會，我們可以采取仿真的技術，讓學生在掌握了一定的基礎知識之后，可以通過實踐去加強對剛學習的知識的鞏固，又不至于因為不熟悉而導致出現的風險。但是仿真的技術與實踐還是有一定的差距的，這只能用在我們實踐技能訓練的前端，在日后的教學中，我們還是需要對學生的技能采取強化的訓練，讓學生能夠真真切切地接觸到數控的技能訓練中去。

三、 注意教學問題，營造良好氛圍

實訓的教學中，由于課程的難度較大，會出現很多的問題，在我們的教學中，也應當注意到這些問題，及時地解決，給學生們創造一個氛圍更好的課堂去學習。要加強與學生之間的交流，在實訓的課堂上首先通過親身的示范讓學生們對實際的操作過程有一個詳細的了解，再讓學生一步步地去嘗試。對于難度較大的過程，要采取分解的方式，進行一步步地分解。學生也可以根據教師的課堂對教師提出一些自己的看法，讓我們的教師可以注意到學生的心理，通過不斷地改善達到與學生之間的協調，創造一個良好的學習環境。

小結：總而言之，我們在數控的課堂上要加強對學生的技能訓練，與常規的教學方式相結合，使得學生在掌握了一定的基礎知識之后可以通過實際的訓練及時的鞏固，為日后的學習和工作奠定良好的基礎。

參考文獻：

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[2]余勤科，岳應娟，劉宏.虛擬數控機床技術及其應用[J].制造業自動化，2001（09）.

作者簡介：朱東峰，江蘇省宿遷市，淮海技師學院。endprint