當(dāng)前學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的心理動(dòng)力摭探

徐敏

摘 要：網(wǎng)絡(luò)成癮是指在無成癮物質(zhì)作用下上網(wǎng)行為沖動(dòng)失控，表現(xiàn)為過度使用互聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)致個(gè)體明顯的社會(huì)、心理功能損害。學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮會(huì)對(duì)其身心造成嚴(yán)重影響，文章以弗洛伊德精神分析理論為支撐，從心理動(dòng)力學(xué)角度對(duì)此展開剖析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)成癮；心理動(dòng)力學(xué)；解析

中圖分類號(hào)：G444；G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）02-0029-01

網(wǎng)絡(luò)成癮是一種行為成癮，是指在無成癮物質(zhì)作用下的上網(wǎng)行為沖動(dòng)失控，表現(xiàn)為過度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致個(gè)體明顯的社會(huì)、心理功能損害。大量研究表明，網(wǎng)癮學(xué)生在社會(huì)適應(yīng)、人際關(guān)系、學(xué)業(yè)應(yīng)對(duì)等方面都存在突出問題，少數(shù)重度成癮者還出現(xiàn)了偷盜、搶劫、殺人等違法犯罪行為，以及抑郁、自閉、自殺等嚴(yán)重心理問題。本文以弗洛伊德精神分析理論為支撐，從心理動(dòng)力學(xué)的角度對(duì)其展開剖析。

一、童年缺失

童年是五彩繽紛、充滿幻想、純真嬉戲的時(shí)期，游戲是童年的象征，是生命早期最重要、最獨(dú)特的促進(jìn)人格發(fā)展的手段。但應(yīng)試教育體制弱化游戲意義，剝奪游戲時(shí)間，使部分學(xué)生成為童年缺失的一代。許多人以為，游戲不過是孩子們的戲耍玩鬧，與課堂學(xué)習(xí)的重要性不能相提并論，其實(shí)這是必須糾正的認(rèn)知誤區(qū)。游戲使人肢體強(qiáng)壯、反應(yīng)靈活，同時(shí)也使人懂得合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、理解責(zé)任、增長智慧。如果拔苗助長，用學(xué)習(xí)置換游戲，將童年當(dāng)作成年，那么特定人生階段的心理能量勢(shì)必造成淤積，生理和心理的發(fā)展勢(shì)必出現(xiàn)錯(cuò)位，循序漸進(jìn)的人格進(jìn)程勢(shì)必停滯或倒退。網(wǎng)絡(luò)成癮正是一種十分典型的人格發(fā)展固著，心理成熟落后于生理成熟的“兒童行為”。遏制網(wǎng)癮還得從源頭抓起，將缺失的童年還給孩子，讓生動(dòng)快樂的游戲陪伴兒童的成長，讓他們擁有豐富的體驗(yàn)、積極的情緒、完整的人生和健康的心靈。

二、“本我”禁錮

學(xué)生自我意識(shí)薄弱，超我尚未成型，本我力量釋放的后果尤其令人憂慮，正因?yàn)槿绱?，成人世界?duì)學(xué)生采取了更加嚴(yán)厲的規(guī)范和限制。但如果約束控制力度太大，方式過激，形成禁錮式壓抑，那么就會(huì)導(dǎo)致超我與本我力量的畸重畸輕，從而使自我協(xié)調(diào)無能為力。難以釋放的本我能量所導(dǎo)致的生理緊張逼迫自我發(fā)揮作用，受本我脅迫的自我為了避開超我的反對(duì)，促成了防御機(jī)制的形成。那些來自于本我但又為現(xiàn)實(shí)和超我所不容的念頭和想法讓人自責(zé)羞愧難以啟齒，必須穿上體面的外衣。于是自我利用升華、轉(zhuǎn)移、替代、文飾、投射、補(bǔ)償?shù)确N種手段，借助體育運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)創(chuàng)作、娛樂交往等各種途徑，將隱秘甚至丑陋的本我釋放出去。防御機(jī)制的產(chǎn)生說明雖然自我本質(zhì)上為本我服務(wù)受本我奴役，但強(qiáng)大的超我是不能觸犯的，自我防御的實(shí)質(zhì)是為本我尋找美麗的外衣和體面的出口。然而，應(yīng)試教育體制卻以超負(fù)荷的課業(yè)重負(fù)封堵了學(xué)生本我釋放幾乎所有的出口，與知識(shí)學(xué)習(xí)和升學(xué)考試無關(guān)的任何項(xiàng)目和內(nèi)容都因“浪費(fèi)時(shí)間”而遭到拒絕和反對(duì)。嚴(yán)厲的禁錮往往導(dǎo)致畸形的需求，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)，其一人一機(jī)、身份匿名這種獨(dú)特的操作方式迎合了學(xué)生身心的強(qiáng)烈需求。老師批評(píng)、家長指責(zé)、倫理不容等無法表達(dá)的行為，在網(wǎng)絡(luò)世界似乎可以不用考慮，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)提供的圖片、視頻、游戲中無拘無束地瀏覽和操縱。由于監(jiān)控的解除，面對(duì)情緒出口，現(xiàn)實(shí)生活的禁錮很容易演化成無度宣泄和病態(tài)放縱。

三、“閹割”恐懼

“閹割”恐懼源于自我弱小和自我無力，擺脫的途徑是自我強(qiáng)大，而促成轉(zhuǎn)化的媒介就是父親。弗洛伊德十分重視男性力量和地位，他認(rèn)為男性強(qiáng)大女性柔弱，男性獨(dú)立女性依賴，男性控制女性服從。男尊女卑的地位劃分衍生出男強(qiáng)女弱的責(zé)任限定，男性在享受優(yōu)越社會(huì)地位的同時(shí)也肩負(fù)了更沉重的責(zé)任和使命。作為家庭的主導(dǎo)，男人要愛妻護(hù)子，成為家庭的靠山。作為社會(huì)的主導(dǎo)，男人要興邦立業(yè)，成為社會(huì)的中堅(jiān)。而父親功能的弱化助長了幼兒的無能無助心理，深化了他們的“閹割”恐懼。心理動(dòng)力學(xué)認(rèn)為，人的心理機(jī)制具有補(bǔ)償功能，當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活無法滿足人自尊、自信的心理期待時(shí)，虛幻滿足便成為達(dá)成愿望的重要途徑，如幻想、做夢(mèng)等。網(wǎng)絡(luò)世界便是最優(yōu)越的虛幻途徑，因?yàn)殡m然不同于現(xiàn)實(shí)，但網(wǎng)絡(luò)生活給人帶來的種種感受卻十分真實(shí)：無歧視的接納，無條件的關(guān)注，無障礙的交流帶給人的歸屬感和自尊感；完成使命的神圣，上天入地的勇猛，無所不能的強(qiáng)悍帶給人操控感和成就感，它替代父親功能，驅(qū)除了內(nèi)在的弱小與無助，讓自我獲得從未有過的滿足。臨床專家一致認(rèn)為，問題孩子背后往往都有一個(gè)問題家庭。要使孩子健康成長，獲得心理障礙和行為障礙的免疫力，父親責(zé)任與力量的體現(xiàn)，母親鼓勵(lì)與慈愛的施予是個(gè)體生命早期最美好、最有價(jià)值的澆灌與耕耘。父母行為方式不當(dāng)，會(huì)為子女消極甚至病態(tài)認(rèn)知模式和行為模式埋下伏筆。

四、結(jié)束語

在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活的重要組成部分，它帶來海量信息，縮短時(shí)空距離，給每個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活和工作帶來極大便利。但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)成癮嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心，影響社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，有效遏制是當(dāng)務(wù)之急。有效遏制的關(guān)鍵是成人世界的深刻反思與改進(jìn)，拔苗助長、竭澤而漁的功利教育理念和模式不糾正，鼓勵(lì)、接納、欣賞、關(guān)愛的健康家庭氛圍和關(guān)系不形成，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題的解決就不能做到釜底抽薪。

參考文獻(xiàn)：

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