信息技術(shù)在職業(yè)院校班級管理中應(yīng)用的積極探索

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與教育教學(xué)的結(jié)合是趨勢。在教育教學(xué)中，信息技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，對教育教學(xué)注入了很大的活力，大大提高了教育教學(xué)效果。本文分析了傳統(tǒng)班級管理在職業(yè)院校班級管理中的不足，分析了信息技術(shù)在職業(yè)院校班級管理應(yīng)用的優(yōu)勢。實(shí)踐中信息技術(shù)在班主任工作中帶來了極大的便利和活力，拓寬了班主任工作的空間，使思想教育和服務(wù)管理等工作變得更加生動、更具有人性化，增強(qiáng)了班級管理的及時性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；職業(yè)院校；班級管理

如今，科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑曰ヂ?lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展是驚人的，向世界展示最新的各方面的信息。改變著人們生活和學(xué)習(xí)的方式，現(xiàn)代信息技術(shù)正在逐漸進(jìn)入校園，這對于我們班級的管理來說，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。

職業(yè)院校與以前的學(xué)生所在的高中、初中不同，傳統(tǒng)班級管理效率的提高遇到了各種障礙，主要集中在學(xué)生日益多元化、個性化的教育需求和創(chuàng)新步伐不前的班級管理之間的矛盾。

一、 傳統(tǒng)的班級管理存在的問題

1. 班級集體歸屬感不強(qiáng)

隨著職業(yè)院校的不斷擴(kuò)招，不同地區(qū)的學(xué)生，他們的生活背景，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活習(xí)慣差異很大，許多學(xué)生愿意參與自己感興趣的活動，不想?yún)⒓影嗉壗M織活動，班級學(xué)生的集體意識不強(qiáng)，班級凝聚力下降。

2. 與家庭之間缺乏必要的溝通

職業(yè)教育管理，應(yīng)該是家長，學(xué)校可以相互配合，做好教育工作。但班主任面對班上的大批學(xué)生，每個學(xué)生的父母不可能都詳細(xì)說明情況，而學(xué)生的父母一般很少主動聯(lián)系班主任了解他們的孩子，其中導(dǎo)致了家庭學(xué)校的消息傳達(dá)延遲。

3. 傳遞交流單一化

職業(yè)院校的傳統(tǒng)班級信息傳播模式是：學(xué)工處—系部—班主任—學(xué)生干部—學(xué)生，在這種模式下，信息不暢通，信息在多層次的語言溝通中，及時性和準(zhǔn)確性都遇到了弱化。

4. 學(xué)生信息跟蹤不及時

班級管理，學(xué)生的獎懲，評估，貧困學(xué)生評估，學(xué)生貸款工作，都需要對學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行綜合評估。在傳統(tǒng)的管理模式下，部分學(xué)校數(shù)據(jù)由班級干部管理，只有在必要的時候，班主任才會組織班級干部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)總結(jié)，可能會影響統(tǒng)計(jì)的真實(shí)性和有效性，也容易造成班主任對學(xué)生了解的滯后。

二、 信息技術(shù)環(huán)境下職業(yè)院校班級管理的特點(diǎn)

1. 開放性

信息技術(shù)環(huán)境中的班級管理是一種開放式的管理。班級會沒有明顯的班級界限，沒有明顯的時間限制，從而使學(xué)生、老師、家長社交交流更加方便快捷。

2. 交互性

信息技術(shù)環(huán)境下的班級管理，通過QQ，微信，博客，電子郵件等手段，教師與學(xué)生或?qū)W生之間可以一對一、一對多、多對多交流，這種交流是互動，可以加強(qiáng)溝通和理解，使受過教育的人得到適當(dāng)?shù)慕逃椭笇?dǎo)。

3. 趣味性

在信息技術(shù)環(huán)境下開展班級管理，受教育者比較自由，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇自己想要感受到教育內(nèi)容，而不是被迫教育，使受教育者更好發(fā)揮積極主動性，也有利于受教育學(xué)生的健康發(fā)展。

4. 具有時間無限制性和空間無限制性

在這種班級管理模式下，我們可以擺脫傳統(tǒng)班級管理的時間限制和空間限制，讓學(xué)生能夠及時地與老師溝通交流。

三、 信息技術(shù)環(huán)境下職業(yè)院校班級管理實(shí)踐

隨著電腦的普及，現(xiàn)在幾乎每個家庭都有家用電腦，學(xué)生機(jī)房，圖書館，網(wǎng)吧等公共場所也有電腦，使用電腦上網(wǎng)找信息很方便。特別是近年來智能大屏手機(jī)的普及，移動互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，可以用手機(jī)快速上網(wǎng)，非常方便快捷，依靠電腦和手機(jī)，利用以下信息技術(shù)手段加強(qiáng)職業(yè)院校的班級管理，促進(jìn)班級管理的信息化建設(shè)。

1. 建立班級QQ群（或微信群）

網(wǎng)絡(luò)即時通訊軟件QQ是中國網(wǎng)絡(luò)工具中學(xué)生利用率最高的軟件，QQ群是QQ的內(nèi)部功能。QQ群為學(xué)生提供了一個思想交流的家園，促進(jìn)班級凝聚力增強(qiáng)，也為班級內(nèi)的信息傳遞提供了一個操作平臺。使用QQ群可以舉辦班會，發(fā)布通知，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，為職業(yè)院校班級管理奠定了信息傳播的良好基礎(chǔ)。

2. 開通飛信

飛信對語音，短信，GPRS等通信手段進(jìn)行了整合。實(shí)現(xiàn)工作時間可以及時有效地對班級管理和響應(yīng)，并從校園擴(kuò)展到校園外，時間范圍從八小時到全天候。利用飛信，班主任和班干部可立即向班級同學(xué)發(fā)出通知，班主任也可以馬上對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

3. 建立班級博客，創(chuàng)建溫暖家園

班級博客是一個常見的老師和學(xué)生共同創(chuàng)造的溫馨家園。班級博客可以充分發(fā)揮每位班級成員的積極作用，老師可以激勵學(xué)生、批評學(xué)生等管理工作，有效推進(jìn)班級工作。博客日志可以為班級的長期發(fā)展提供信息和材料。有一些如班級一周或最近的事件可以通過班級博客的方式發(fā)布。家長也可以登錄班級博客，了解班級動態(tài)，以及孩子們在學(xué)校的表現(xiàn)，在學(xué)校和家長之間建立了橋梁。

4. 創(chuàng)建學(xué)生電子檔案

傳統(tǒng)的學(xué)生檔案管理將隨著時間的推移，學(xué)生信息記錄會出現(xiàn)不完整或缺失現(xiàn)象，學(xué)生電子檔案數(shù)據(jù)庫是傳統(tǒng)信息處理的有效補(bǔ)充，從而保證了班級成員的信息安全、長期、查詢方便，大大提高了班主任對班級信息管理的效率。

四、 構(gòu)建三位一體的信息化班級管理模式

在充分有效地利用上述幾種信息手段的同時，可以建立一個三合一的信息管理模式，在班級管理中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，建立家長、老師和學(xué)生參與班級建設(shè)的過程。

1. 建設(shè)學(xué)校、家長、學(xué)生參與實(shí)施家校教育和科學(xué)管理。

2. 促進(jìn)班主任隊(duì)伍的職業(yè)發(fā)展，激活班級學(xué)生主體，動員學(xué)生積極參與，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3. 擴(kuò)大學(xué)習(xí)，交流空間，提高班級成員學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型班級。

4. 提高學(xué)生信息水平，建立個性化學(xué)習(xí)成績記錄，確保班級管理公開公正。

時代的發(fā)展，信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)的使用，協(xié)助班級管理和傳統(tǒng)管理優(yōu)勢相輔相成，傳統(tǒng)教育注重知識灌輸，著力提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生提高創(chuàng)新能力，現(xiàn)代科技手段能力，自學(xué)能力和實(shí)踐能力。信息技術(shù)在班主任工作中帶來了極大的便利和活力，拓寬了班主任工作的空間，使思想教育和服務(wù)管理等工作變得更加生動、人性化，增強(qiáng)了班級管理的及時性，班主任如果能夠充分利用信息技術(shù)進(jìn)行班級管理服務(wù)，可以使班級管理工作更上一層樓。

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作者簡介：

余健，江蘇省常州市，江蘇省武進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院武進(jìn)分院。endprint