小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)策略探析

侯婕??

摘要：語(yǔ)文閱讀教學(xué)十分重要，通過(guò)閱讀教學(xué)，可以提高學(xué)生朗讀能力，提高學(xué)生分析能力與表達(dá)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)，因此，研究小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)策略十分必要，可以提高學(xué)生綜合能力，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件?；诖耍疚膹目谡Z(yǔ)交際能力的基本原則著手，研究小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)策略，可以挖掘教材資源，把握能力訓(xùn)練契機(jī)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；口語(yǔ)交際能力；培養(yǎng)

一、 前言

口語(yǔ)交際能力是一項(xiàng)重要的能力，直接關(guān)系到學(xué)生的思維發(fā)展以及言語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)口語(yǔ)交際，能夠提升學(xué)生溝通交流能力，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生可以在閱讀理解中提升溝通能力，充分體現(xiàn)出口語(yǔ)交際的重要作用。

二、 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的基本原則

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的基本原則主要為規(guī)范原則、互動(dòng)原則與情景原則，下面針對(duì)這三方面內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的闡述。第一，規(guī)范原則，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教學(xué)的首要任務(wù)就是注重語(yǔ)言的規(guī)范性，通過(guò)注重語(yǔ)言的規(guī)范性，可以使學(xué)生形成良好的語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。受到學(xué)生自身年齡特點(diǎn)的影響，學(xué)生在交際時(shí)極易出現(xiàn)口誤、用詞不當(dāng)、語(yǔ)序顛倒、言語(yǔ)不通順等問(wèn)題，影響學(xué)生正常交際的開(kāi)展，因而，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，遵循規(guī)范性原則，確保學(xué)生語(yǔ)言的規(guī)范性，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。第二，互動(dòng)原則，口語(yǔ)交際對(duì)學(xué)生具有較高的要求，需要學(xué)生具有基本口頭表達(dá)能力，具有較好的應(yīng)變能力，通過(guò)互動(dòng)，可以在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提升口語(yǔ)交際能力，因而，嚴(yán)格遵循互動(dòng)原則，進(jìn)行雙向互動(dòng)，在互動(dòng)中提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，在小組互動(dòng)過(guò)程中，有效學(xué)習(xí)閱讀理解知識(shí)十分重要，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，口語(yǔ)交際能力的提升創(chuàng)造有利的條件。第三，情境原則，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力離不開(kāi)情境，在特定的情境下，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的真實(shí)情感，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈表達(dá)的意愿，使學(xué)生在情境中溝通，在溝通過(guò)程中提升口語(yǔ)表達(dá)能力，提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?？梢?jiàn)，遵循情境原則，提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力至關(guān)重要。

三、 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)策略

（一） 深入挖掘教材資源

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)與教材資源存在密切的關(guān)系，深入挖掘教材資源十分必要，直接關(guān)系到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)效果，可見(jiàn)，深入挖掘教材資源尤為重要。深入挖掘教材資源需要注意以下幾點(diǎn)：第一，需要擴(kuò)展交際話題，由于教材中具有大量開(kāi)放度大的課文，可以將閱讀理解內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生喜歡的交際話題，因而，在深入挖掘教材資源的過(guò)程中提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，達(dá)到理想的教學(xué)效果。第二，進(jìn)行位置互換，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，通過(guò)答題模式與問(wèn)答模式進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，發(fā)揮教材資源的重要作用。例如，在學(xué)習(xí)“秦兵馬俑”時(shí)，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)一些有關(guān)秦兵馬俑的資料與資源，同時(shí)，深入挖掘教材資源，在閱讀理解教學(xué)中提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二） 把握能力訓(xùn)練的契機(jī)

在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，需要注重口語(yǔ)交際能力契機(jī)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)生水平選擇恰當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練契機(jī)，以便達(dá)到理想的教學(xué)效果。在進(jìn)行能力訓(xùn)練契機(jī)選擇過(guò)程中，需要注意以下幾點(diǎn)：第一，需要因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，交際水平，為學(xué)生提供難度不等的口語(yǔ)交際訓(xùn)練機(jī)會(huì)，提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力。第二，需要合理利用資源，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，使學(xué)生養(yǎng)成口語(yǔ)訓(xùn)練的良好習(xí)慣，并為學(xué)生提供口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以在口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中提高口語(yǔ)交際能力，提升口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)“幸福是什么”時(shí)，教師可以要求學(xué)生闡述自己認(rèn)為的幸福是什么，模擬情景，在角色扮演過(guò)程中抓住能力訓(xùn)練契機(jī)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三） 鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)

提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的關(guān)鍵就是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，使學(xué)生敢說(shuō)敢想，在不斷地練習(xí)中提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)首先需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。其次，需要增加語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生積極參與的興趣，從而提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

四、 總結(jié)

綜上所述，研究小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)策略具有重要的意義，口語(yǔ)交際教學(xué)始終貫穿于閱讀教學(xué)之中，通過(guò)閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際訓(xùn)練，可以提高口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高閱讀理解教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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作者簡(jiǎn)介：

侯婕，福建省漳州市，漳州南太武實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint