立足文本提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力探研

陳志祥

摘 要：在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生只有學(xué)會(huì)表達(dá)，才能真正地學(xué)有所用、熟能生巧，將英語(yǔ)化為自己的語(yǔ)言。文章從三方面探討提升英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的策略：替換詞匯，豐富素材；轉(zhuǎn)換巨型，發(fā)展思維；巧用結(jié)構(gòu)，提升境界。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；語(yǔ)言表達(dá)能力；詞匯；句型；結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：G421；G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）03-0048-01

當(dāng)前，英語(yǔ)的教育仍然停留在應(yīng)試教育的階段，忽略了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的針對(duì)性訓(xùn)練，從而導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)產(chǎn)生了畏懼心理，缺乏自信，害怕與外國(guó)人交流，這種現(xiàn)象應(yīng)引起足夠的重視?；诂F(xiàn)狀，教師應(yīng)立足文本，從以下三方面提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

一、替換詞匯，豐富素材

英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練應(yīng)由易到難、循序漸進(jìn)。而教師堅(jiān)持由詞到句、由句到段、由段到篇的訓(xùn)練程序，這是毋庸置疑的。教師在詞匯教學(xué)上應(yīng)注意音、形、義的有機(jī)結(jié)合，加速學(xué)生對(duì)單詞的記憶，使他們能做到靈活運(yùn)用，信手拈來(lái)。這樣，學(xué)生在正確的語(yǔ)境下選用恰當(dāng)?shù)脑~匯，在表達(dá)相同意思時(shí)選用不同的詞匯，能豐富素材，進(jìn)而提高整篇文章的水平。比如，在教學(xué)譯林版七年級(jí)上冊(cè)Unit 2“Comic Strip”的時(shí)候，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的基本語(yǔ)句格式“I think”，這是表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)常用的詞匯，從初中到高中，甚至到大學(xué)，依然會(huì)有人只會(huì)使用“think”一詞，從而忽略了deem、hold、consider、assume等一些其他可以表達(dá)觀點(diǎn)的詞匯。雖然在口語(yǔ)表達(dá)中think更簡(jiǎn)單，容易理解，但在書面表達(dá)中，往往后者更能豐富文章的內(nèi)容，提升文章的整體水平。例如：He deems it his duty to help his friends.同一個(gè)詞，在同一篇文章中不宜出現(xiàn)多次，這是英語(yǔ)寫作最基本的要求。

語(yǔ)言的多樣性在于其表達(dá)方式千差萬(wàn)別。可見(jiàn)，要想使文章更吸引人的眼球，更能展示出詞匯量，需要學(xué)生在掌握某一個(gè)詞的同時(shí)，掌握其同義詞，并結(jié)合語(yǔ)境選用最貼切的一個(gè)。當(dāng)然這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，切不可急于求成。

二、轉(zhuǎn)換句型，發(fā)展思維

完美的英語(yǔ)表達(dá)需要完美的句型，提到句型，就免不了討論語(yǔ)法的問(wèn)題。在初中英語(yǔ)教材Grammar板塊中，列出了語(yǔ)法使用情境和結(jié)構(gòu)，不同語(yǔ)法尤其適用的不同語(yǔ)境。因此，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、歸納、對(duì)比、總結(jié)等方法去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則，掌握各句型之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)而在表達(dá)過(guò)程中做到對(duì)句型的變換運(yùn)用。比如，在教學(xué)譯林版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 5“Lets celebrate！”的時(shí)候，教師通過(guò)講解who、who、what、which、whose等特殊疑問(wèn)詞的用法，增添了語(yǔ)句的感情色彩。同時(shí)，類似地使用從句，增加了文章的連貫性。如I like the books.The books were written by Lao She可以轉(zhuǎn)換為定語(yǔ)從句I like the books which were written by Lao She.

句型變換是體現(xiàn)文章層次感的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)單的主謂賓會(huì)使文章的可讀性大大降低。因此，教師要時(shí)常讓學(xué)生練習(xí)句型由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的轉(zhuǎn)換，反復(fù)斟酌，通過(guò)對(duì)比效果不斷提高英文表達(dá)的流暢性，促進(jìn)他們英語(yǔ)思維的發(fā)展。

三、巧用結(jié)構(gòu)，提升境界

如果詞匯和句型是英語(yǔ)寫作最基礎(chǔ)的層面，那么學(xué)生能巧妙地利用各種結(jié)構(gòu)將語(yǔ)句整合到一起，便提升了整篇文章的可讀性。善用不同的結(jié)構(gòu)，使文章內(nèi)容更加豐富、靈活，這是文章的好壞最重要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一。比如，在教學(xué)譯林版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 3“a day out”時(shí)，教師可簡(jiǎn)要介紹英語(yǔ)中的平行結(jié)構(gòu)。平行結(jié)構(gòu)是指連接兩個(gè)或兩個(gè)以上對(duì)等的詞和對(duì)等的結(jié)構(gòu)，常見(jiàn)的簡(jiǎn)單并列連詞有but、and、so、or等。連詞but表示轉(zhuǎn)折，I want to go to college but my parents want me to get married（連接兩個(gè)句子）；連詞and表示并列，He is healthy and handsome（連接兩個(gè)形容詞）；連詞or表示選擇，You may go，or stay（連接兩個(gè)動(dòng)詞）……平行結(jié)構(gòu)，能使文章整齊均勻，讀起來(lái)鏗鏘有力。同時(shí)，所連接的謂語(yǔ)形式、詞或短語(yǔ)形式、句子結(jié)構(gòu)等都必須一致。

平行結(jié)構(gòu)可以體現(xiàn)在句子中，也可運(yùn)用在段落里，句子中的平行結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，適合初高中學(xué)習(xí)，但在句子的表達(dá)過(guò)程中要避免僵化、刻意地運(yùn)用平行結(jié)構(gòu)。同時(shí)，學(xué)生要想靈活運(yùn)用，就需要不斷地練習(xí)，掌握它的轉(zhuǎn)換精髓，從英語(yǔ)的角度感受平行結(jié)構(gòu)的魅力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，要想從根本上解決英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)匱乏、句式單一、連貫性差的問(wèn)題，教師就必須以文本為立足點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中緊密聯(lián)系教程，結(jié)合實(shí)際的語(yǔ)境反復(fù)斟酌，應(yīng)用最適合的詞匯、句型以及結(jié)構(gòu)。而學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，就是要通過(guò)這種語(yǔ)言，準(zhǔn)確地將作者的思想表達(dá)出來(lái)，并對(duì)照所學(xué)知識(shí)，多寫、多說(shuō)、多練。只有這樣，才能真正提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，使他們從容地應(yīng)對(duì)每一次寫作、每一次交流。

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