立足文本提升學(xué)生英語語言表達能力探研

陳志祥

摘 要：在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生只有學(xué)會表達，才能真正地學(xué)有所用、熟能生巧，將英語化為自己的語言。文章從三方面探討提升英語語言表達能力的策略：替換詞匯，豐富素材；轉(zhuǎn)換巨型，發(fā)展思維；巧用結(jié)構(gòu)，提升境界。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；語言表達能力；詞匯；句型；結(jié)構(gòu)

中圖分類號：G421；G633.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）03-0048-01

當(dāng)前，英語的教育仍然停留在應(yīng)試教育的階段，忽略了對語言表達能力的針對性訓(xùn)練，從而導(dǎo)致一些學(xué)生對英語語言的表達產(chǎn)生了畏懼心理，缺乏自信，害怕與外國人交流，這種現(xiàn)象應(yīng)引起足夠的重視。基于現(xiàn)狀，教師應(yīng)立足文本，從以下三方面提升學(xué)生的英語表達能力。

一、替換詞匯，豐富素材

英語語言表達訓(xùn)練應(yīng)由易到難、循序漸進。而教師堅持由詞到句、由句到段、由段到篇的訓(xùn)練程序，這是毋庸置疑的。教師在詞匯教學(xué)上應(yīng)注意音、形、義的有機結(jié)合，加速學(xué)生對單詞的記憶，使他們能做到靈活運用，信手拈來。這樣，學(xué)生在正確的語境下選用恰當(dāng)?shù)脑~匯，在表達相同意思時選用不同的詞匯，能豐富素材，進而提高整篇文章的水平。比如，在教學(xué)譯林版七年級上冊Unit 2“Comic Strip”的時候，表達個人觀點的基本語句格式“I think”，這是表達個人觀點常用的詞匯，從初中到高中，甚至到大學(xué)，依然會有人只會使用“think”一詞，從而忽略了deem、hold、consider、assume等一些其他可以表達觀點的詞匯。雖然在口語表達中think更簡單，容易理解，但在書面表達中，往往后者更能豐富文章的內(nèi)容，提升文章的整體水平。……