建構師生共同生長的英語課堂探微

吳云

摘 要：英語學科具有工具性和人文性雙重特點，這就表明英語語言與學生思維的發展不可分割，兩者相輔相成，還表明英語課程的教學與學生綜合人文素養的發展不可分割。培養學生的綜合語言運用能力是英語教學的總目標，教師在教學中應關注學生學習能力的發展，為他們建構具有生長性的學習課堂。

關鍵詞：英語課堂；生長；建構；語言運用能力

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）03-0063-01

《義務教育英語課程標準（2011年版）》中指出：英語課程具有工具性與人文性的雙重屬性，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養的任務。因此，教師在設計教學活動時，應該依據以生為本的教育理念，遵循教育的發展規律，遵循學生的成長規律，設計出能夠啟發學生思考的教學活動，讓學生在習得語言知識與基本技能的同時，也能夠了解文化知識，讓學生在獲得思考問題的機會與參與實踐的經驗，進而幫助學生發展他們的核心素養。下面以五年級下冊Unit 5 Helping our parents的故事板塊為例，論述如何在英語教學中建構師生共同生長的課堂。

一、在任務的驅動下幫助學生建構語言平臺

培養學生的綜合語言運用能力，是英語教學的總體目標。為了引出本節課中的現在進行時這一語法知識，教師為學生創設了自主學習的活動，引導學生鞏固已經學習的知識，也為后續英語學習的順利開展與課后拓展延伸奠定堅實的基礎。上課伊始，教師創設了頭腦風暴活……