吳云
摘 要:英語學科具有工具性和人文性雙重特點,這就表明英語語言與學生思維的發展不可分割,兩者相輔相成,還表明英語課程的教學與學生綜合人文素養的發展不可分割。培養學生的綜合語言運用能力是英語教學的總目標,教師在教學中應關注學生學習能力的發展,為他們建構具有生長性的學習課堂。
關鍵詞:英語課堂;生長;建構;語言運用能力
中圖分類號:G623.31 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)03-0063-01
《義務教育英語課程標準(2011年版)》中指出:英語課程具有工具性與人文性的雙重屬性,英語課程承擔著提高學生綜合人文素養的任務。因此,教師在設計教學活動時,應該依據以生為本的教育理念,遵循教育的發展規律,遵循學生的成長規律,設計出能夠啟發學生思考的教學活動,讓學生在習得語言知識與基本技能的同時,也能夠了解文化知識,讓學生在獲得思考問題的機會與參與實踐的經驗,進而幫助學生發展他們的核心素養。下面以五年級下冊Unit 5 Helping our parents的故事板塊為例,論述如何在英語教學中建構師生共同生長的課堂。
一、在任務的驅動下幫助學生建構語言平臺
培養學生的綜合語言運用能力,是英語教學的總體目標。為了引出本節課中的現在進行時這一語法知識,教師為學生創設了自主學習的活動,引導學生鞏固已經學習的知識,也為后續英語學習的順利開展與課后拓展延伸奠定堅實的基礎。上課伊始,教師創設了頭腦風暴活……