美術課堂教學中的“趣味性”規律探索

王楊萍

摘 要：充滿“趣味性”的美術課堂教學，能激發學生學習美術的興趣，培養學生的創造能力與創新能力。為增強美術課堂的“趣味性”，教師應注重語言美、增強教學趣味性，發揮演示作用、提升教學趣味性，精心開展活動、尋求教學趣味性。

關鍵詞：趣味性；美術教學；規律探索；語言美；演示；活動

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）02-0086-01

美術教育擔負著啟發學生創造性思維，增強學生動手操作能力的重任。因此，教師在開展美術教學的過程中，應多加思考，避免一成不變、枯燥生硬的教學模式，更好地突出學生的主體地位，采用具有“趣味性”的教學手段開展美術教學，從而激發學生的學習興趣，提升學生的美術基本技能與知識。在開展美術教學的過程中，教師應始終以學生的興趣和情感為出發點，并營造趣味、寬松、民主、和諧的相處方式及教學氛圍，幫助學生樹立自信心，培養學生的創造能力與創新能力，讓學生更加快樂健康地學習、成長，高質高效地實現美術教學目標。

一、注重語言美，增強教學趣味性

教學語言往往是教師完成教學目標的手段之一，也是學生在課堂教學中獲得知識的主要媒介，還是激發學生學習興趣、影響教學最終效果的首要因素。因此，教師在教學中所使用的語言應符合學生的年齡特征，并能夠有效激發學生學習美術的興趣。教師所運用的教學語言不一定要多，但一定要生動、明確、和諧，充滿節奏與感情，并從始至終讓學生感覺到風趣和幽默，從而營造愉悅、寬松的課堂氛圍，使學生能夠更好地展現自我，充分發揮自身的創造能力與創新能力?！?br>