幼兒游戲活動的開展實踐探研

胡林燕

摘 要：游戲既是幼兒園課程的重要內(nèi)容，也是幼兒園課程的實施途徑，能促進幼兒園課程的整合，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒身心全面發(fā)展。文章以幼兒游戲“娃娃家”為研究對象，對幼兒游戲活動進行觀察、分析、反思。

關(guān)鍵詞：游戲活動；幼兒；娃娃家；觀察；分析；總結(jié)

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）03-0073-01

幼兒園結(jié)合課題“利用地方特色資源開展游戲活動的實踐研究”，圍繞“游戲觀察”開展了一系列的園本教研活動，小班幼兒的游戲以“娃娃家”為主。下面，本文對“娃娃家”游戲的觀察、分析、反思進行總結(jié)。

一、通過觀察了解幼兒的游戲狀況

通過觀察發(fā)現(xiàn)，這個階段幼兒游戲的特點：第一，重復(fù)做喜歡的事情，滿足于動作。幼兒們或是不停地吃飯，或是一直打電話。第二，喜歡模仿。幼兒看到別人玩什么就也要玩。第三，幼兒的角色意識不強。幼兒不會很明確地說我是爸爸我可以做什么，我是媽媽我可以做什么，只是單純地玩。教師應(yīng)提供奶瓶、床、鍋、碗、勺、電話等貼近幼兒的生活材料，引發(fā)幼兒的游戲行為，而且數(shù)量要足，以避免爭搶行為的發(fā)生，滿足他們動作發(fā)展的需要。通過對這些玩具的操作，幼兒們體驗著爸爸媽媽的角色行為，并在熟悉角色的過程中形成了初步的角色意識。教師可以角色的身份進入游戲情境，與幼兒共同游戲。游戲時，假裝敲敲門，問：“小貓家，我想到你家玩。請問誰是爸爸，誰是媽媽？”“你們在做什么？”這樣可以幫助幼兒明確自己的角色，引導(dǎo)他們思考自己應(yīng)該做些什么。……