讓學生愛上質疑 實現高效數學課堂

摘 要：現代教育理論研究認為，質疑是學生探究問題的持續動力，是取得高效學習的引擎。因此，在小學數學教學中要培養兒童的質疑意識。本文圍繞如何在小學數學教學中培養學生的質疑意識進行闡述，旨在讓小學生愛上質疑，從而實現高效的課堂教學這一目的。

關鍵詞：小學數學；質疑；教學；思維

《小學數學課程標準》中指出，提倡自主學習，學生的“質疑”應當是難點與核心，而且是學生學講課堂中主動而富有個性的數學思維的過程。因此，數學課堂教學過程應當是啟發學生積極地進行數學思考和質疑的過程。愛因斯坦曾說過“提出問題比解決問題更重要”。因此，應讓學生在“質疑”中激發思考，培養學生探求知識的欲望是數學課堂的升華。那么，如何做到在“學講課堂”中讓學生有效的“質疑”呢？筆者有如下幾點思考：

一、 有效質疑，啟發學生思考的必要條件

著名的數學家哈根說過，問題是數學的心臟。在教學中用學生的眼光看問題，就要從解決生活中的一些實際問題開始，在教材中的許多練習就是實際生活情境的再現。因此教學時要善于用學生的思維方式發現問題，巧妙的啟發學生提出“質疑”，以營造數學思考的教學氛圍，讓學生在“質疑”中思考數學與生活的聯系，并通過小學合作學習，學講結合的方式達到高效的數學課堂。筆者采用“學講方式”進行【認識四邊形、五邊形和六邊形】概念理解的教學活動。筆者在執教時首先從學生熟知的三角形入手，出示如圖所示圖案，讓學生找出圖形中的三角形，說一說你是怎樣判斷三角形的？學生自然從邊上數一數，那么四條、五條、六條……找出四邊形、五邊形、六邊形等。

如下面的圖形我們該叫它什么圖形呢？

這一環節中，要求學生先獨立思考，然后通過小組合作的形式說一說，講解其想法。這樣能讓學生在思考、爭論中動腦筋想辦法來解決問題，用他們的想法來理解數學，以他們的視角來解答問題，逐漸獲得正確的知識，這樣的過程不但可以讓學生養成良好的思考過程，還能培養“言必有據”的好習慣。

學生學習的最終目的是能夠為今后的生存發展打好基礎，這就要從解決一些簡單實際問題開始。因此，在這里讓學生鍛煉講解，如同讓他當課堂的“老師”，從而能有效地提升學生的語言組織和解決問題的能力；進一步提升“學講課堂”，把課堂真正還給學生。

二、 創造時機，在數學活動中解決質疑

新課標指出：在小學數學教學中要切實的發展學生的數學思維能力。發展思維能力，離不開質疑這一因素。在小學數學課堂教學中，倡導學生提出質疑，但并不是質疑越多越好。我們知道，小學的課堂長達40分鐘，而小學生的自律性差且思維又非常發散；因此，容易提出許多與課堂所要研究內容差異很大。筆者在教學《加減混合運算》一課時，筆者并不急于講解《加減混合運算》，而是事先請班里的同學參與活動。請班里的10個小朋友來教室前面，請所有同學觀察他們中的男生和女生的數量，去掉女生還剩多少？再次請來5名男同學，現在還有多少名男同學？每個的小朋友一看到這樣的活動都喜歡參加，也就調動了他們參與的積極性，為探索本節的新知打開了大門，課堂的氛圍被充分調動起來。

與此同時，筆者請同學們思考，在活動中你還有哪些疑問？混合運算中如何進行簡便運算呢？為了解決這樣的問題，筆者根據二年級學生的實際的情況創設出一定的情境來，激發學生對數學的興趣，讓學生參與活動，感受加減法混合運算的情景，教師很自如地突出了教學重點，突破了教學難點。

三、 精心預設，在知識推進中解疑

數學教學的目的就是要探索實踐和生活的教育價值，使數學源于生活，用于生活，構建生活數學。小學數學課堂中“質疑”的好壞，是一節課好壞的節點?！百|疑”的關鍵應該看提問能否促進學生思考，如果一個提問不能讓學生靜下來思考且思維得不到發展，那么這樣的提問不管場面怎么熱鬧，它都不能算是一個好的質疑提問。在執教《解決同樣多的實際問題》時，筆者發現學生在理解“移動數”時，比較容易，反而是“相差數”的理解有難度。

問學生：移動數與相差數有什么關系？反過來可以怎樣說？你能講解給全班同學嗎？把問題交給學生去討論，讓學生發現用“移動數”來理解“相差數”得出正確結論，必然會產生更深刻的效果。讓學生去交流，去講解，如此讓學生明白，要發現一條規律需要有實例，而且可以先舉一些比較簡單的例子作為樣子，從中提煉出規律性的東西?？傊?，教學時既要控制教學范圍的邊際，又要做到思維的引導，又要讓學生將問題集中在教學內容上，我們就要研究學生、理解學生的心理發展特點，才能做好有效的控制課堂，才能激發學生有效的提出“高效”數學問題，這是培養學生提升“質疑”能力的有效措施，才能適應學生，使學生全面發展，做到小學數學教學的有的放矢。

參考文獻：

[1]沈先明.淺談小學數學教學中學生質疑意識的培養[J].新課程，2015（10）.

[2]姜德華.小學生數學質疑意識的培養淺析[J].小學教學參考，2016（20）.

作者簡介：

高春蘭，江蘇省徐州市，徐州市賈汪區耿集中心小學。endprint