服務于智能制造的中職機器人專業課程體系構建

劉峰善++高賽

摘 要：機器人及其相關產業作為目前我國智能制造的關鍵技術環節飛速發展，而機器人專業應用型技能人才的缺失已成為機器人產業擴大發展的主要限制因素。中職院校適應社會產業轉型升級的關鍵即為構建合理的機器人專業課程體系，培養應用型技能人才準確對接工業機器人的工作崗位。本文以服務于地區智能制造產業的工業機器人崗位人才需求為導向，提升學生專業技能及綜合職業素養，探討中職機器人人才培養專業課程體系的構建。

關鍵詞：智能制造 機器人專業 專業課程體系 人才培養

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）10（c）-0211-02

1 機器人人才市場需求

機器人是一種高科技的集成設備，對相關專業人才有多層次的要求，本文通過對工業機器人應用市場進行廣泛的企業調研，了解和掌握工業機器人應用型工作崗位的設置以及相關專業技能要求，主要分為研發工程師、方案設計與應用工程師、調試工程師和操作及維護人員4個層次，如圖1所示。其中，人才需求最多的是機器人的基本操作和維護人員，以及掌握基本工業機器人應用技術的調試工程師和高水平的應用工程師，根據中國機械工業聯合會的統計數據，中國當前機器人應用人才缺口數十萬，并且以每年約30%的速度持續增長。因此，應用型人才的培養應成為工業機器人專業人才的培養著力點。

在企業調研中發現，除了專業技能，綜合職業素養也是企業選用和考量人才的重要指標。智能制造涉及的工業機器人及工業自動化領域涵蓋工業機器人技術、電氣控制技術、視覺傳感技術、工業網絡技術、機械設計、液壓氣動技術等專業知識，項目任務專業跨度大、復雜程度較高、技術革新較快，需要團隊高度的默契合作。因此，刻苦鉆研的職業態度、勇于擔當的職業責任感、交流合作的職業團隊意識等支撐技能人才持續成長和發展的重要的綜合性職業素養，不僅應是企業關注的，更應是中職院校在人才培養過程中不可或缺的組成部分。

2 以綜合素養為目標的基礎課程體系

學生的個人素養和綜合能力是決定技能人才成長持續性和發展高度的重要決定性因素，因此要成為符合社會崗位要求的技能型人才首先要成為一個具備綜合能力和素養的人才。公共基礎課程體系是以培養學生的基本素質課程為主體，從身心健康、思想政治、創業與就業多個方面展開教育教學，著重培養社會崗位需求的職業素養。專業技能學習訓練的整個過程都要貫穿職業素養培育，并從職業素養和專業技能兩個層面展開：第一層面，開設企業文化、團隊合作、管理方法、溝通方式等素質養成課程，讓學生對企業有初步了解、逐步建立職業意識、掌握基本工作原則；第二層面，工業機器人專業是典型的工科專業，各工作崗位要求嚴格的規范性，將崗位作業規范、7S管理制度等企業常見規程貫穿融入在專業課程的教學及實訓中，對于學生良好工作習慣的養成和學生初入職場適應期的縮短有良好的效果。

3 以工作技能為導向的專業課程體系

通過深入的社會調研，明確專業人才培養需求與目標，堅持基于工作技能，明確課程定位；基于工作內容分析，開發核心課程及教學內容；基于生產過程，組織實施教學；基于崗位勝任能力，實施考核評價；基于一體化的系統設計，建設教學資源的課程體系構建原則。全面分析工業機器人專業面向的工作崗位、工作任務及其工作流程，確定學生勝任工作崗位和職業發展所需的知識和技能。綜合考慮我國職業技能鑒定標準，在工作崗位分析的基礎上，根據對應專業能力、方法能力和社會能力，將以上各部分進行歸納后，將社會生產中實際工作崗位的工作任務轉化為適應職業教育的學習型工作任務，以此確定專業核心課程如圖2所示。

3.1 專業基礎課程

專業基礎課程按照工業機器人涉及的知識門類不同分為機械類、電氣類、控制類及程序類，見表1，基本涵蓋機電專業基礎課程，但在內容設計上圍繞工業機器人展開。通過這一部分課程的讓學生學習工業機器人和相關工作站的機械結構、電氣原理及控制方式，打下堅實的專業基礎。

3.2 專業核心課程

專業核心課程將工業機器人及自動化生產線相關知識和技能以基礎、進階、綜合逐層遞進的方式進行構建，見表2，實現專業技能逐步提升。工業機器人應用的重要載體是自動化的生產線，其中體現的專業技術包括從工業機器人基礎的機械操作、安裝、編程、總線通信到生產線調試等。以工業機器人為主導中心展開構建專業知識的課程，首先打好機器人本體工作的技能基礎，然后通過現場總線技術、組態技術與傳感技術、視覺及生產線進行聯系，最終掌握適合工業機器人應用的自動化生產線的安裝、調試與維護。

4 結語

職業院校工業機器人專業課程體系的構建是機器人應用型技能人才培養的關鍵環節。本文以機器人實際工作崗位技能需求為人才培養導向，構建專業技能與綜合素養共育的對接工作崗位的專業課程體系，本課程體系的專業基礎部分是以支撐機器人基本認知的課程為主，再通過專業方向課程培養、強化綜合應用能力，并注重將標準化的管理和企業規范及制度融入課程中，提出了較好的工業機器人應用與維護專業技能型人才的培養方案，具有一定的指導意義和參考價值。

參考文獻

[1] 牛祥永.高職“工業機器人安裝與調試”課程開發和實踐[J].職業教育研究，2014（4）：86-90.

[2] 陳小燕，沈潔.高職工業機器人技術專業人才培養模式研究與實踐[J].吉林工程技術師范學院學報，2014，30（5）：21-22.endprint