注重提問技巧，優化英語教學

陳璇

摘要：初中英語課堂中的提問環節是初中英語教師必須認真探究與討論的重要課題，為了確保提問環節有效推動學生進行主動思考與學習，教師應當對問題的質量以及提問的方式不斷地進行優化。針對初中英語課堂提問環節的設置，進行認真分析和探討，繼而提出了一些相關建議。

關鍵詞：英語課堂；提問藝術；初中英語

巴爾扎克有句名言：“打開一切科學的鑰匙都毫無疑問是問號。”有疑才有思，疑問是思考的起點。在初中英語課堂教學中，提問是引發學生置疑、啟迪學生思維的重要方式，是調動課堂氛圍、加強師生互動的有效途徑，可以說提問就相當于激起千層浪的那顆石子，是課堂保持生機與活力的關鍵所在。

一、初中英語課堂提問的作用

（一）加強師生互動，促進溝通

在提問—回答過程中，包含的是師生之間的知識、情感的交流，提問只是一種交流的手段。學生通過對教師有目的、有計劃地根據教學內容和目標而設計的問題進行思考、作出回答，促進了師生雙方的溝通。特別是在小組學習中，通過教師組織的對問題的討論，不但能促進問題的解決，更讓交流由單純師生互動轉化為師生、生生互動。

（二）活躍課堂氣氛，激發興趣

在傳統的教學模式中，教師的主講讓學生只能被動地“傾聽”，課堂氣氛死寂，學生只能被動地聽從教師的“擺布”，學習興趣不高。探究性學習以活動為組織形式，以問題解決為中心，教師可以提出一定的問題讓學生以小組的形式進行自主交流、討論。這個過程中，學生面對的不再單純是教師，還有小組內成員，大家心理距離拉近，思維更加活躍。同時，小組的劃分使學生存在一定的潛在競爭意識，這大大激發了學生的學習興趣。

（三）及時反饋信息，掌握進度

學生的自主學習成果需要教師來進行檢驗，提問正是通過師生之間的互動來達到信息反饋的目的。在提問過程中，教師提出的問題作為信息源，學生需要進行分析，思考解決的辦法，學生的回答是對教師提問信息的回應，包含著一定的思維成果。教師通過學生的反饋信息，及時對學生的學習情況進行分析，以此來推進學生的學習進度，也便于整個教學活動的開展。

二、提升初中英語課堂提問有效性的策略

（一）注重創設問題情境

在課堂提問中，教師巧妙地利用英語自身的特點以及教材的內容，有意識地設計出具有現實意義的問題情境，不僅是促使有效提問方式形成的良好媒介，而且也符合新課改的具體要求。教師可以結合教學的實際以及學生的日常生活，進行一定問題情境的創設，

比如在研究有關“environmental pollution”的熱點話題時，教師可以運用多媒體技術放映有關環境污染的視頻或者圖片，引起學生的注意。在學生觀看的過程中，教師可以提問這樣一個問題：What can we do to protect our environment？讓學生邊觀看邊思考，教師對于回答優異的學生要給予適當的言語鼓勵，帶動學生參與問題的回答和解決。這在提升了課堂提問有效性以及學生英語水平的同時，也培養了學生的社會責任感，督促他們注重在日常生活中關注身邊更多的社會現象，為學生的全面發展打下堅實有力的基礎。

（二）針對興趣話題提問

教師提出的問題要有針對性，能夠抓住學生胃口，從而激發學生的學習興趣。研究表明，當教學內容有足夠的吸引力時，學生便會被課堂內容所吸引，并集中注意力投入學習，此時的學習效率是平時的三倍。因此，教師在備課時應設計一些能引起學生學習興趣的問題，以滿足學生的認知需要。教師可以從課本中依次找出學生關注的熱點問題并進行排序，使提問呈遞進的方式，注重提問的新穎性和別致性。實現高效的課堂教學，首先需要讓師生間進行心靈的溝通。教師首先必須和學生建立良好的關系，通過掌握學生的思想性格和興趣愛好，利用切實可行的方法讓學生與教師消除隔閡，進而形成和諧、民主、寬松、活躍的課堂氛圍。也只有教師發自內心地去關心、愛護學生，站在學生的立場上進行認真、耐心的教學，才能打動和感染學生，使其和教師實現默契。

（三）設置提問難度級別

由于每個學生都具有個體差異性，因此在性格特點、興趣愛好和學習方法上都會有所不同。針對這個事實，初中英語教師在設計提問時應當充分照顧不同水平的學生，使他們都能夠有效獲取需要的信息，從而擁有同等的回答機會，提高所有學生的學習熱情。

一般而言，對于英語成績和能力不理想的學生，他們在回答問題的時候并不只是通過“Yes”或“No”回答教師提出的問題。他們有時也有表達自己意識的欲望，僅僅是無法通過英語進行表達而已。比如在提問“Whats your favorite subject？”時，所有的學生都知道問題是什么，也許僅僅不知道自己喜歡的科目應該如何用英語表達。所以，教師應當充分引導他們進行回答，比如“I think your favorite subject is Chinese or P.E，right？”進而給他們表達自己的機會。而對于英語能力或成績較好的學生，教師可以提問類似“Whats your favorite subject？Give me two reasons.”的問題。這種難度級別不同的提問，可以讓所有的學生都能根據自己的英語能力回答問題、提高英語水平，從而有效提高提問的效率。

結語：

精心的提問方式不僅可以有效地啟發學生的思維、激起學生的求知欲從而促進學生英語水平的不斷提升，而且也是創新英語教學體系的重要活力。初中英語教師要不斷地總結實踐經驗和借鑒精華，探索更多合理的課堂提問技巧，從而有效地把握課堂節奏，及時調整教學方向，獲得最佳的課堂教學成效。

參考文獻：

[1]王培蓉.論如何提高初中英語課堂提問的有效性[J].考試周刊，2016（45）：94-95.

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